在周三和小詹老师交流时，她希望我去上课时的内容是东西干湿差异显著。走班制的学校的学生和行政班学校的学生明显不一样，自己在准备课件的时候也不知道是按照自己平时的方式还是换另外的方式，毕竟自己对走班制学生根本不了解，思考了半天，还是决定按自己的方式来进行。一节课虽然很顺利地讲完了。

引入部分，我在PPT上呈现了新疆、甘肃、江苏、浙江四个省区的轮廓，

先问学生是哪个四个省区，再问有没有学生去过这四个省区中的某个省区，和成都相比，有什么样的感受（这地方问题有点大，所以学生不知道该怎样回答最好。本想着让学生能够回答出湿润和干燥。上完之后想了一下，应该问学生到了当地看到的景观和成都相比，有啥不同，引入到当地湿润或干燥。）接着展示了甘肃和浙江的传统民居，学生直接就说出了甘肃平顶是用于蓄水，浙江斜顶是用于排水。最后展示了最近的天气预报图。从图上再次让学生直观看出降水的东西的差异。新课过程中，也把教材顺序作了调整，先讲了降水的时间变化，利用书上图2.21和图2.20，先让学生回答四个城市在分布在中国哪个方位？结合相关的问题分析四个城市降水的季节差异。为了让学生弄明白究竟是何种原因导致四个城市出现了差异，除了学生能够回答的纬度因素之外，还给学生补充了东部地区雨带的推移规律的知识，让学生知道由于夏季风的进退，所以东部地区南北的地市出现了季节差异，当然出可以看到降水在南北方向的不同。利用图2.18及相关的问题，分析中国降水空间差异，得出中国降水量分布总趋势。作了一个简单的小结。继续着开始的话题，甘肃干，浙江湿，干和湿又是怎么划定的。让学生知道是根据降水量和蒸发量的对比关系来说的。让学生知道了中国的四个干湿地区。干湿地区对人们生产生活的影响。总结。

整体来说，这节课比平时自己的学生更有效果，只是当中还有好些内容没讲到。最后是一个课堂小练习。