云端·冀望地理教育  一

孙峰老师从当前一个热点问题，中考新改革，普通高中和职业高中录取率1：1谈起。追问了大家一个问题：上职业学校对孩子来说意味着什么？在世俗的眼光里，职业学校学生的身上贴着很多标签：学习差；品行差；学习、品行双差……

不由想起了经典的起跑线问题。职业学校的孩子真的就输在了起跑线上吗？孙峰老师用自己的经历告诉大家，每一个人的发展都是潜能无限的，前提是强烈愿望、积极行动、持之以恒。只要你肯努力，只要你愿意努力，职业学校毕业的孩子同样可以取得很大的成就。当然，如果你没有强烈的愿望、不积极行动、三天打鱼两天晒网（不持之以恒），那你的发展肯定不如别人。

孙峰老师提到一个带有中国logo的心理学理论——潜能发展理论。而站在潜能发展心理学视角，孙峰老师认为有以下几个观点：1.每个个体都具有天赋潜能，而且是多元潜能、终身的潜能。2.早期的潜能是一种可以结构性塑造的潜能。3.后期的潜能是一种可以功能性塑造的潜能。4.终身潜能=结构性潜能+功能性潜能5.潜能开发是:时间+时机、早期+长期的过程。

孙峰老师说，现实人的发展有五种类型，而更多的属于“实际普通型”。那超常人才是如何诞生的？孙峰老师认为是天赋基础（内因）+环境与教育（外因）+勤奋（内因）共同作用下形成的。即潜能在良好环境和教育下得到相对充分的表达，并在个人的持续努力（主动+被动）之下，最终诞生。

中学教师发展，孙峰老师归纳为三种类型，孙峰老师提到，特别是女老师，到了一定年龄，三十岁就说，我三十多了，不行了。不可否认，现实中，确实有那么一部分取得了一点成就，就躺平啥都不干，布置任务一推三六九的。但是更多的还是努力地在自己专业发展上争取更高的建树。

当然，影响教师发展的因素有很多，现实生活中，我们不得不考虑很多……