地理——稳中求变 变中求新 新中求进

　　1、稳中求变

　　试卷之“稳”体现在：试卷保持了2006年题型、赋分比例和“一卷两分叉”的基本特点。试题强调了对地理基础知识与基本能力的测试，自然地理与人文地理、区域地理与系统地理知识的比例相当，对地理能力的考察涉及面较广；体现了与生活、生产实际以及社会“热点”问题的联系。例如奥运会火炬传递、冀东南堡大油田开发、世博会对上海三大产业的促进、上海“四个中心”的建设、我国粮食“北粮南运”格局的形成、城市交通问题、所罗门群岛地震等。

　　试卷之“

变”体现在：选择题采取了专题式，前六大题包含三小题，第七大题包含两小题，共计20小题，例如在“近年来，人类探索太空热情空前高涨，研究的新成果与新进展令人振奋”的专题下，设计了有关“美国宇航局发表了太空探测器拍摄到的太阳三维图像”、“欧洲天文学家首次发现一颗有生命迹象的太阳系外行星”、“我国将在南极冰盖最高点建立天文台”三道选择题；综合分析题中的简述题由2006年的一题（7分）变为今年的两题（15分）；综合分析题题型更加丰富，编制了逻辑概念框图题、填表题等；试题中出现了“坎儿井”、“泼水节”、“那达慕”等地理景观照片。

　　2、变中求新

　　地理教学中的实验内容第一次进入地理高考试题。这对中学地理教学改革将起积极的引导作用。该内容采用专题式选择题方式命题，在“用实验模拟某一天气系统：在塑料盒中间插一隔板，两侧分别注入同体积红色暖水（代表暖空气）与蓝色冷盐水（代表冷空气）”的引导语下面，设计了三个小题：第1题考查冷暖水之间的交汇面的状况，第2题要求答出该实验模拟什么天气系统，第3题要求思考该模拟实验存在的主要不足。三个小题从现象到联想，从联想到反思，层层推进，步步深入，尤其是思考实验不足的题目，其构思具有新意。

　　地理元认知的知识列入考察内容。这在以前的地理高考试卷中几乎是没有的。例如“我国粮食生产和流通格局新变化的案例，对你学习地理的启示是什么”一题，要求考生从案例中感悟并写出地理学习的多种方法。考生可以多方面来回答这一问题，例如要联系变化的社会现实学习地理；要运用辩证、发展的观点看待既有的地理结论；要从自然与人文的结合上探究地理原因；要善于对多种地理要素进行综合分析；要采取定量与定性的方法，探索地理新问题等。

　　试题采用比较新颖的“阶梯式”结构，既题目从单点结构、多点结构，到联系结构、开放结构层层递进。例如两市交通问题分析，第1小题用单点结构考查市内交通方式，第2小题用多点结构考查交通拥堵的若干指标，第3小题用联系结构考查交通引起的大气污染分担率的影响要素，第4小题用开放结构考查交通问题，问题产生原因与改进建议。这样的命题思路与结构计范式有利于体现考生不同的学习水平层次，有利于人才的选拔。

　　文字、地图、表格（或统计图）三位一体的组合方式为解题提供丰富的地理信息。综合分析题中有五题均以多种形式传递有关信息，例如，我国粮食格局变化一题，既有文字材料介绍，又有粮食产区分布图与粮食生产指标变化表，考生可以从中获取大量信息，从而展开概念、判断与推理的逻辑思维过程。这种命题新思路使得今年高考地理试卷阅读量明显加大了，而这一新动向也是符合新课程要求的。

　　3、新中求进

　　试题不是为新而新的，“新”是为了求得对课程改革的推“进”。

　　2007年高考地理试卷力求凸现教育理念、课程理念、教学理念的进步。一是不过分强调知识的覆盖面，不采取平分秋色的布点布分的做法，而是有所选择地体现重点知识的考查；二是严格按照考纲，遵循课程标准的基本精神，体现“标准为本”而不是“教材为本”的新理念。试卷中有将近1/4的题目，其素材不是直接来自书本，其答案也不能从教材中照搬照抄。考生在解题过程中不仅需要灵活运用已经掌握的地理基本知识和原理，而且需要辨析和选择试题提供的图文资料中隐含的信息，如等日期线、地形剖面线等各种数据指标等。虽然教材中没有现成的答案，但是考生面对这些新问题应答所需要的能力，是符合考试手册规定的侧重地理思维能力的考查目标的。地理考试的这一新趋向也将对中学地理教学起到积极引导作用。地理教学须拓展知识视野，改进学习方式，如果一味抱着教材不放，死记硬背，反复操练，地理学习与地理考试必然走入死胡同。

　　试题更进一步考查考生对地理知识运用的灵活性。不少地理事物、现象的名称与分布知识，很少出现在选择题中，而是在一个具体的情境化背景下出现，考查更显灵活。例如，借助奥运圣火传递的情景，考查了南北半球与东西半球、洲际分界线、岛国、半岛、内陆国、东非高原、热带典型植被等世界地理知识；借助我国粮食格局变化的背景，考查了我国行政区划、干湿地区、主要生产粮食的平原、南方粮食生产的水热条件、作物种类及分布地区等中国地理知识。将不少国内外“热点”与地理基本概念、基本原理和基本规律灵活而巧妙结合起来，例如，把南极建天文台与空气透明度联系起来，要求考生答出空气透明度的影响因素；把南堡油田的勘探技术与地震波原理联系起来，要求考生区分纵波与横波的不同性质；把上海漕泾化学工业园区建设与有关工业布局规律的知识联系起来，要求考生能够把以前学过的金山石化城的区位条件迁移过来。

[来源]上海市教育考试院