我想做新教师专业化培训的题目，从新教师开始做。首先要解释一下，这个新教师或者是教师，他的专业在他本人素质结构里面是什么样的？后来，我们在周围做一个调查，我不敢说我的调查是质的研究，但是是深入的调查，然后再调查自己的好朋友。这样做了一阵，我总结了一下，我认为教师的专业素质结构是这样的，他的核心部分就是专业部分。

一个人的专业理想是怎么一回事呢？大概是首先不管这个人对国家的教育方针有认识还是处于盲目的状态，反正他心里有一个国家的要求的，另外他有自己的价值体系，我想干什么，我觉得什么东西有用，这两者整合起来就整合了一个人的专业理想。这个专业理想有的人提的上专业理想，有的根本提不上，有的人根本不拿它当专业看待，但是我写到这里面了，我认为一个好的老师应该是这样的,这个认识就是大家从我开始，从自己周围开始，深入地观察这件事情，得到的结论，大家认为基本上是国家教育方针和个人价值选择的一种整合，它构成了这个核心，然后外面就是一个教师的教育教学问题，你要对全体教师负责呢？还是对您喜欢的人负责呢？还是对谁也不负责呢？你是要一个人发展的前面一点，更有个性一点，还是不管他呢？反正你上课来我就教你，那是各不相同的，总之他有一个教育教学思想在里面支持着他的行动，在这个外面，是他的教育思想观，是他的教育方法论，是他的教育效率观，这些东西还不是他的直接教学行为，而是他的教学看法。你比如说教学资源观，对于真正在校的老师，他的教育资源观最重要的就是对课标和教材的看法，特别教材，每个人对教材有不同的看法，有的人就说我拿着教材照着教材讲，有的人觉得我这样给学生讲，可能对学生发展有利，我这么做，可能学生发展更好一点。他要给学生什么东西，这是教育资源观，教育方法论。其实每个人都有自己的方法论的，有他的效率观，我是想多快好省呢，还是我就要用时间来做成绩呢？这是有效率观在里面支持的，现在就初三和高三来讲，我觉得可能对效率问题考虑的更少一些，多数是题海加时间，就说你说是四点下学，但是四点以后你是有安排的，你总是给他推到哪个地方学习。
　　再外一层，才是具体的操作的层面，比如说在这些东西的支持下，他有他具体的教学方法，这堂课我要怎么上，这个班我具体怎么带，这个学生我怎么对待他，这件事我怎么对待他。管理方法、处理方法还有其他的，也就是说这个图里面，老师真正的跟学生打交道，是从里到外虚线的过程，不管这个老师你是否意识到一个具体的行为，你可以不意识到，你也可以意识到，但事实不是这样做的，这就是我们那个调查所得的，就是说真正的教学是从外向里的，就是个黑箭头，从实践中来的。当然我作为培训者，可能更看好这个箭头，因为我干的是培训。
　　假如我面对新教师，那么你具体怎么做呢？一定要抓一件事情，或者是抓一个基本的诱因，我当时抓的就是教学质量，我认为无论教师也好，学生也好，校长也好，大家都关注教学质量，那么从实践的视角去看，我就抓住教学质量的问题，所以下一个就是哪些因素，特别是从教师的角度来看，什么东西在影响着一个老师的教学质量，我觉得有五个因素，第一个因素就是他的专业理想，第二个因素就是他的教育理念，第三个因素是他的专业水平，第四个因素是他的教育能力，第五个因素是他的人格魅力，我觉得这五个因素是直接影响教学质量的因素。你要通过这五个因素的运作去进行专业化的培训。怎么做呢？我觉得人的正确思想是从社会实践中来的，一个新教师的社会实践是什么呢？首先是教育和教学，首先是教学，所以我就首先从这入手，提高他的专业水平，提高他的教育能力，先让他站稳脚步，让他站在同学面前，让同学信任。有一些具体的规定，比如新教师第一年不可以当班主任，可以当副班主任，他第一年最要紧让他把精力放在讲台上，你连脚跟都占不稳就不好说，而且是努力帮他成功，使他获得成功的体验，在成功的体验里面他才能够积累一些教学的经验。他这个理念积淀多了之后，系统化了，才能形成他的专业理想，或者是职业理想也可以。当你整个的人，你的工作得到社会的认可、同事的认可、学生认可的时候你才有人格的魅力，我觉得是这样的一条路，比如说对老师进行师德教育，要不要学习，要学习，要不要模仿，要模仿。其实，你要对他进行师德教育，最好从这里开始，让他获得成功的体验，在这里我想说一个好象是不相干的是事情，他们说哲学有一条，说事物的发展都是螺旋式上升的，也就是说在成成败败中上升，这个话换一个视角来看，每一个人愿意也好，不愿意也好，事实上都在特定的螺旋上生活，假如这个人在螺旋上成败中往上去，获得发展，如果说这是正螺旋的话，那么成成败败向下去就是负螺旋了，权且用这个词说一下这个意思，那么我觉得作为一个词汇所谓的一步登天、一落千丈，我觉得没有一步登天的事儿，也没有一落千丈的事，我觉得都是一个过程。那么一个人如果要进行正螺旋的话，需要什么条件，其中最重要的是什么？最重要的就是成功。所以在这点上，要千方百计地帮助新教师成功，成功以后，他会得到什么体验呢，在成功的背後就是得到了自信。当一个人对自己有了自信以后，你把他放在挑战里面，他才能够自动地往前走，所以我非常强调成功的体验。假如这个人，或者这个学生已经到泥坑里面了，怎么样？对于一个学生，当然对于老师也是这样，你指责它，你这点不好、那点不好，你指责他没有用，他越指责他越往下去，不疼不痒的教育也不可以，他需要方法——迈那只脚！需要途径，而且需要激励，你说我把他抱起来，你抱不起来，你抱不动，他必须自己解救自己，你要给他方法，给他激励，让他试一试，试一试怎么样呢？帮他成功。所以就是在泥坑里的人，他同样需要的是成功和自信，而且只能自己解放自己。

（作者系北京市特级教师，首都师范大学兼职教授。本文根据在首都师范大学的讲座录音整理并配以演示稿）