晚上在群里的一番言论，算是有感而发吧。不过由于没有深入思考和组织言语，所以显得比较凌乱；同时，也由于缺乏经验，有些思想并不成熟，所以，大家随便看看就好。日后，一定会好好理理思路，将之成文。

　　内容经过整理，舍去了无关的发言、问候以及表情。但是错别字没有纠正，大家就凑合着看看吧。

GeoFox 20:34:19

最近刚讲了公开课，

好烂，

呵呵～～

（蜀）个鸡蛋 20:34:50

什么内容

GeoFox 20:35:18

人教现行 1.4 地球运动的基本形式－自转和公转

（蜀）个鸡蛋 20:36:17

哦，把你的教学设计拿出来大家共享一下哈

GeoFox 20:36:32

昏，

我的就算了。

（蜀）个鸡蛋 20:36:41

why?

GeoFox 20:36:42

课件是改的一个

GeoFox 20:36:52

教案也是随便写写……

（蜀）个鸡蛋 20:37:01

哦

GeoFox 20:37:56

因为和我一起公开课的，

还有一个政治老师，

学校准备把她推到市里讲公开课。

所以大部分时间都帮他整课件去了。

GeoFox 20:38:12

我的就没有什么好说的了。

毕竟不成熟的东西太多了。

（蜀）个鸡蛋 20:38:27

哦，哈哈谦虚

GeoFox 20:39:36

不过，

对于做课件，

还是有些心得的。

准备今天晚上就写一点。

估计会写个好几篇。

呵呵，

不过这儿先说说，

如果能够坚持下来的话。

说实在的，

写字很累。

（蜀）个鸡蛋 20:42:04

写写心得，我也想看看，做课件，真的荒废了哟，需要有什么来激发自己

GeoFox 20:42:42

唉，

其实都是帮别人弄，

自己没有什么灵感。

说真的，

设计课件，包括一个完整的教学设计，真的很难。

而制作却是其次。

（蜀）个鸡蛋 20:43:49

是吗？继续，在这儿先谈谈

GeoFox 20:44:01

好吧。

GeoFox 20:44:25

以前也和这个政治老师合作过。

本来就一个办公室的，

所以比较熟。

（蜀）个鸡蛋 20:45:12

还有呢？

GeoFox 20:45:28

前后两次公开课，

她讲课前后我都有参与。

所以我想先分析一下我观察到的情况。

GeoFox 20:45:42

1. 媒体意识

（蜀）个鸡蛋 20:45:43

好的，听着

GeoFox 20:46:11

为了做课件，

她肯定会有一个独创的教学设计。

单用课件实现他教学设计里的内容，一点问题都没有

但是，一旦她上课，

问题就来了。

主要体现在对课件流程不熟悉（PPT的课件，顺序播放）

GeoFox 20:48:23

记得上次公开课时，

讲到一般，

课件出了点问题（她自己改出了问题）

于是我从最后冲到电脑前面帮***作到下课。

（蜀）个鸡蛋 20:48:40

哈哈，

远海 20:48:49

？这可不好

GeoFox 20:49:02

在我操作的过程中，

她思维连贯，引导学生思考、提问、回答一环紧扣一环，

非常好。

GeoFox 20:49:08

但是，却给我出了个很大的难题。

远海 20:49:13

教师要有使用课件的能力，可以简单，但不能需要副手

（蜀）个鸡蛋 20:49:18

看来美女作用不小哈

GeoFox 20:49:30

我的课件显示得完全跟上他的讲课内容和节奏。

GeoFox 20:49:44

当然，我肯定跟得上，

毕竟课件是我做的。

GeoFox 20:49:50

但是，

学生有时间看么？

GeoFox 20:50:23

学生一边跟着她的言语，一边思考，难到还能一边看屏幕上的内容？

（蜀）个鸡蛋 20:50:25

哈哈，内容太多了吧

GeoFox 20:50:30

所以，

我的结论是她的“媒体意识”弱。

不是内容多，

是她在进行教学设计时，忽略了课件与学生的互动。

以上是发生在公开课上的事例。

究其根本原因，就是

她在进行教学设计时，忽略了课件与学生的互动。

我把这个称为“媒体意识”

这个在帮他做课件的时候可以体现出来。

她做课件，

就是“堆砌”课件

（蜀）个鸡蛋 20:53:36

哈哈，不过我个人认为课件是辅助教学，提供更直接或者说更刺激学生的视觉和思维的一种方式，帮助教师与学生更好的互动

GeoFox 20:53:54

是，互动。

GeoFox 20:55:00

她“堆砌”课件，

就是想到什么应该在屏幕上显示，

就在课件里面添加什么内容。

大家觉得这样回出什么问题？

（蜀）个鸡蛋 20:55:54

不会吧。

（蜀）个鸡蛋 20:56:22

不就完全是你说的“堆砌”课件了哈

GeoFox 20:56:22

就是，

虽然有一个顺序，

但是那个顺序是她的教学设计。

（蜀）个鸡蛋 20:56:52

课件不能代替教学设计

GeoFox 20:57:08

在她的教学设计里面，

没有标示出每一个媒体展示环节，

只有重要的，

比如一个图，一个表，一个总结

而忽略了中间的过程。

大家想想啊。

很多多媒体教室里，

并没有黑板，

因此，

所有的内容都应该在屏幕上显示，

于是就成了她上面的“堆砌”课件。

呵呵～～

这样当然出问题了。

最后她自己都说不清课件的顺序了。

而且，

由于整个准备过程，

他的教案在不断的修改，

所以，

这个问题尤其突出。

（蜀）个鸡蛋 21:00:08

哈哈，把你给她做的课件给我传过来我看看，去去

GeoFox 21:01:28

课件就算了吧。

我发另外一个东东。

（蜀）个鸡蛋 21:01:38

好的

GeoFox 21:02:43

课件流程安排：

一、 标题：要从整体上把握联系

　　　　　　　　　　武汉市第四十三中学　　　朱超

二、 回忆：１．什么叫联系？

点击：联系就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系

　　　　　２．事物的联系具有哪些主要的性质？

点击：具有普遍性和客观性

三、问：整体与部分的联系又具有何种性质呢？

点击：同样具有普遍性和客观性

四、例一：中国的发展与东部沿海城市的发展、西部城市的发展、中部城市的发展、东北老工业区的发展

例二：人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期

问：这两组事物哪些是整体，哪些是部分？

点击：整体：中国的发展；人的一生

部分：东部沿海城市的发展、西部城市的发展、中部城市的发展、东北老工业区的发展；婴儿期、少年期、青年期、老年期

GeoFox 21:02:56

六、一、整体和部分的含义：

整体：从空间上，指有各内在部分组成的统一体；

　　　　 从时间上，指有各个阶段组成的全过程。

部分：从空间上，指构成事物有机统一体的各个方面。

　　　　　从时间上，指构成事物发展全过程的各个阶段

七、一幅中国地图（最好能标志出中国东部与西部城市的地盘）

接着点击：这其中，哪些是整体？哪些又是部分呢？

　　接着点击：整体：中国

部分：东部城市、西部城市

GeoFox 21:03:05

十、你能从中得出什么启示呢？

点击：东部城市经济的发展离不开整个国家经济的支持；而中国经济的发展也首先得益于东部

经济的发展，为东部经济的发展所带动

点击：＝＝＞

点击：整体和部分不可分割而又相互影响

点击：（科学发展观的一个重要体现）

GeoFox 21:03:25

这个流程是我逼着她写的，呵呵～～

对于她的问题，

我给他开了两剂药

首先，是 模拟课堂

在进行之前，讲了一下我自己的认识：关于互动

（蜀）个鸡蛋 21:07:25

哈哈，说

GeoFox 21:07:36

在教学中，学生是主体，

无论老师和多媒体课件都是辅助的，

当然，其中只有老师能够引导学生

所以，如何引导学生的注意力，是比较重要的问题。

雨中芭蕉 21:08:41

用问题去吸引

GeoFox 21:09:13

比如，在我刚才举的事例中，

由于她在讲台上滔滔不绝，问答等过程紧密相连，

虽然达到了教学目的，

但是课件称为了摆设。

GeoFox 21:09:52

我说的引导学生注意力是指感官上的注意力，或者是感官的对象。

（蜀）个鸡蛋 21:10:17

哈哈，她的语言就代替了这些了哟

GeoFox 21:10:40

就比如，

她需要讲解一个原理和联系时，他应该让学生注意力在她的言语上面，

GeoFox 21:10:51

当需要展示一个图表时，

注意力就在屏幕上面

（蜀）个鸡蛋 21:11:04

在某种意义上说，学生喜欢的颜色、图案比语言更起作用

GeoFox 21:11:15

当需要思考一个问题时，

就应该先在屏幕上给出问题和材料，

让学生思考。

GeoFox 21:12:20

我认为课件，尤其是PPT，课堂教学上的课件的主要作用有两个：

1 节省书写时间。

2 形象的图表和动画

（蜀）个鸡蛋 21:12:31

对，她犯了一大忌哈，怕自己在课堂中闲着

GeoFox 21:12:43

其中第一点，

由于节省了书写时间，

往往文字打出来了，

给学生看了，

就很快过去了。

没有给学生回味的时间。

这个是很容易犯的问题。

应该极力避免。

（蜀）个鸡蛋 21:14:06

对

GeoFox 21:14:23

她在这个课上的问题就主要出现在这个位置，

凡是屏幕上有重要的图表

他会指导学生看，

但是被节省的板书时间，

却被她说说说过去。

（蜀）个鸡蛋 21:15:17

哈哈，她用说说说来误了学生思考的时间哟

GeoFox 21:15:20

继续，

所以我认为，

在媒体教学时，应该用适当的言语和动作引导学生的感官。

（蜀）个鸡蛋 21:16:27

不错

GeoFox 21:16:30

比如，

“接下来请看图片……”

【注，这时我电话去了】

（蜀）个鸡蛋 21:17:41

多媒体教学更大的意义上是从不同角度去刺激学生的感官，从而激发学生的思维

（蜀）个鸡蛋 21:18:48

就如别人说的一幅图能抵一千字

雨中芭蕉 21:25:15

不能成为简单的图片展览

（蜀）个鸡蛋 21:25:28

哈哈，不错

雨中芭蕉 21:25:30

要引导学生思考

雨中芭蕉 21:26:01

调动学生的积极参与

（蜀）个鸡蛋 21:26:05

在地理学习过程中在教学设计中还要注意逻辑的严密

（蜀）个鸡蛋 21:26:12

就是

（蜀）个鸡蛋 21:26:17

说得不错哈

雨中芭蕉 21:26:20

地理过程的细节

雨中芭蕉 21:26:31

肤浅的认识

（蜀）个鸡蛋 21:26:43

哈哈，不要谦虚

【注，这时我电话完了】

GeoFox 21:30:34

呵呵，可以继续了。

（蜀）个鸡蛋 21:30:58

说

GeoFox 21:31:16

继续，

所以我认为，

在媒体教学时，应该用适当的言语和动作引导学生的感官。

比如

“接下来请看……”

（蜀）个鸡蛋 21:31:32

好的

GeoFox 21:31:42

“接下来请思考这个问题……”

或者个一个简单的手势——指指黑板

都可以起到引导学生感官的作用

当然，

这样做只做到了一半

（蜀）个鸡蛋 21:32:34

不错，姿体语言

GeoFox 21:33:03

接下来，

当学生的注意阅读屏幕上的信息时，

老师应该做什么呢？

首先，给学生一点时间阅读内容

然后，以画外音（注）的形式进行讲解。

注：

这个是我在和她讨论时说道的一个比较重要的内容，

我认为，学生阅读时，就像看电视一样，

所有的解说应该是“画外音”，

不应该打断学生的思考和阅读，

更不应该喧宾夺主，将学生的注意力吸引回来。

而课件的作用和“互动”就应该体现在这种细节里面。

我认为

GeoFox 21:35:48

以上是第一剂药，

我认为是培养“媒体意识”

然后，

是如何“写脚本”

脚本就是剧本，

刚才我发的流程就是。

刚才发的是一个最简单的顺序流程的脚本。

可是这个脚本来之不易啊。

雨中芭蕉 21:37:08

？

GeoFox 21:37:31

在前面的基础上，

我要她就当是我是学生，

给我讲课。

然后要求在讲课的过程中，

按上述要求，

提示我看屏幕（即使用课件）

我呢，就吧她讲的内容（环节）记录下来，

并且标识出她提示我看屏幕地方。

然后我和她分析这个过程。

雨中芭蕉 21:39:10

作得好

GeoFox 21:39:22

让她自己说，

在刚才的过程中，

哪儿是需要用媒体展示，

而她“忽略”掉的环节

或者哪儿展示得过于简单，

需要加强的环节。

我认为，

这个过程有几个好处：

1 由于加入了言语的引导，可以培养媒体意识

2. 这样也相当于试讲吧，和说课不一样，更接近于上课的情况

（她一开始就是说课，但是在我的强烈要求下，按照模拟上课的情景，加上内所有内容）

（蜀）个鸡蛋 21:41:57

演练，会发现一些问题的存在

雨中芭蕉 21:41:59

面对一人讲课难呀

雨中芭蕉 21:42:09

找问题是主要的

GeoFox 21:42:30

3 通过记录，分析她授课的环节，

这样一方面帮助她理解所讲授内容

另一方面可以帮助她理清思路

最后，我可以帮助她一起分析需要媒体交互的环节。

当然，难，呵呵，更难的还在后面。

当她掌握了这种方法之后，

我就让她请我吃晚饭，

然后回家。

雨中芭蕉 21:43:33

说说，讲课的过程和环节不一定有学生时作得好

GeoFox 21:43:34

并且给她一个任务。

（蜀）个鸡蛋 21:44:36

哈哈，说得不错模拟对象不是逼真的很难达到预想的效果

GeoFox 21:44:40

让他按照刚才模拟讲课的方法，

自己一扁讲给自己听，

一边做下记录，

并且标识出需要媒体展示的地方，

并写上需要展示什么内容。

于是，

第二天早上，

她就给了我一份课件流程。

也就是刚才发给大家的片断。

呵呵，

她说她弄到凌晨四点。

哈哈～～

对于她的教案，也是做了一点修改。

GeoFox 21:47:40

不过，通过这次的磨练，

她总算悟出点东西。

（蜀）个鸡蛋 21:48:02

你功不可灭哈

GeoFox 21:48:09

她自己说，

这样弄了之后，

她的思路更加清晰了。

不仅仅是针对课件，

还包括整个教学过程。

GeoFox 21:48:14

呵呵

GeoFox 21:48:44

另外，

我们越好下次她公开课的时候用Authorware做课件，

因为PPT做课件不显技术，

哈哈～～

（蜀）个鸡蛋 21:49:03

哈哈

（蜀）个鸡蛋 21:49:12

提点小小意见

GeoFox 21:49:21

嗯？

（蜀）个鸡蛋 21:50:38

在课件的制作，选取的素材方面，学生引导方面，还得请她多多研究自己所教学的对象

GeoFox 21:50:48

对

这个我也有意处理过了。

秋思 21:51:10

一节课那么难处理呀

GeoFox 21:51:18

上次做课件，

我可以说参与了包括教学设计的部分过程

（蜀）个鸡蛋 21:51:23

哈哈

秋思 21:51:33

课件只是辅助工具

GeoFox 21:51:38

这回，

只要她问我，

两张图片应该选哪个

我就说，

你自己看着办。

（蜀）个鸡蛋 21:52:10

哈哈，不错

GeoFox 21:52:44

而且，

这次，

由于她有脚本给我，

所以，

我用半天时间给她搭了一个框架，

把已有的内容和图表添加上去

把她没有的东西都空出来

（蜀）个鸡蛋 21:52:54

要体现她的自主观

GeoFox 21:53:11

然后，

他是下午来的，

就一起把细节部分敲定了一下。

最后，

我才帮她把格式、动画、声音处理了一下。

（蜀）个鸡蛋 21:53:51

哈哈，向你学习，以前很多同事都叫我帮他们做课件

GeoFox 21:54:06

所以，

我认为这次做课件还是比较成功的，

一个方面是作为课件设计者和合作者的磨合

另外一个方面是，课件制作的流程。

GeoFox 21:54:28

呵呵，

这个方面龙大的经验更多，

应该向他学习～～

（蜀）个鸡蛋 21:54:33

我却没有像你那样跟他们沟通这么多

GeoFox 21:54:56

沟通实际上是理解的过程

而且，

沟通还有个效率问题。

（蜀）个鸡蛋 21:56:02

就是，因为一般是老教师叫我帮他们做，我就没敢在那儿指手画脚的了

哈哈，不是说你哈

GeoFox 21:57:02

今天晚上话比较多，

说得也比较凌乱。

回头会整理一下，

连同一些PPT的心得发出来。

（蜀）个鸡蛋 21:57:34

不过说实在的现在很少做课件，因为别人觉得我做的课件往往会盖过他们上课的风头

GeoFox 21:57:37

希望这次不会又是空头支票……

呵呵，如果我的课件能够盖过他们的风头，

那再好不过了。

不过，

我不喜欢花哨的东西。

比如，

我自己用的课件里面就没有声音。

他们就偏偏喜欢这个东西。

（蜀）个鸡蛋 21:58:55

花，这是我做课件一直反对的，简洁明了，清爽是我的风格

GeoFox 21:59:09

嗯，简明。

（蜀）个鸡蛋 21:59:36

哈哈，我最讨厌的就是声音了哟

GeoFox 21:59:51

同感同感～～

（蜀）个鸡蛋 21:59:53

听起来很不爽。我向学生也一样

GeoFox 22:01:02

呵呵，不说了。

在电脑前面坐的时间长了，

休息一下去。

（蜀）个鸡蛋 22:01:15

哈哈，久了不摸很多东西都忘了哟

比如以前的PPT、ATU、FLASH这些都忘得差不多了

好的，你慢慢休息，谢谢你的感想

GeoFox 22:03:20

不谢，

交流的过程也是思考的过程

（蜀）个鸡蛋 22:03:39

哈哈，不错

每一次跟你们的交流都会无形中激发着自己的成长

GeoFox 22:04:56

我打算把今天晚上的对话（虽然主要是我的）整理一下发到博客留个底。

（蜀）个鸡蛋 22:05:19

比如说跟你、林君、长江口口、严光等等，都会让我很快的成长起来

GeoFox 22:05:43

共同共同～～

我才是真正的新手。