日志
路漫漫，其修远兮（一堂值得反思的课）
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今天下午上了一节公开课，《能否用南极的冰山解决沙特的缺水问题》。属于探究活动课，以前没开过这类的课，事先自己准备了很多，但智者千虑必有一失，发现时间很紧。没有事先把学生的课件、材料拷贝到电脑中。第一组活动的时候，要先拷贝材料，学生对多媒体操作不熟悉，我还得帮他们电脑与视屏展台来回切换，所以耽误了一点时间。第一组讲完过了10分钟。好在学生准备的很充分，高一（10）班的学生因为鸿鸿老师带了一个月，事先做过一次探究月球基地的活动课，有了一些经验。6个小组的表现都很精彩。每个组都有5个同学表现自己探究的部分。有两个小组制作了PPT课件，有些组绘制了运冰山的路线，有的组设计了运冰船，考虑了众多因素。
感觉时间紧迫，我没有对每个组进行点评。评委也没时间来点评。这堂课，我没有表现的机会，师生互动少。每个组都由组长来组织本组成员来发言。
其中一个组表现很特别，一个同学描述她设计的运冰设想，为了防止冰化掉，在冰山外面包裹塑料，加一些设施，另一个同学在黑板上，根据她的描绘画出了示意图，团结协作的很好。
还有一个组考虑运输冰山的费用，计划在冰山一角作一些商业广告。：）
学生的表现是精彩绝伦的，感谢他们的表现，也感动于他们的表现。
现在回过头来从我自身想想：
有以下不足：
（1）事先考虑不够周全，应该事先把学生的课件、材料收上来拷贝到电脑中
（2）考虑到时间问题，可以只分四个组。
（3）如果分6组，也可以事先把前两个问题全班讨论，以教师引导的方式 进行（南极冰山状况和沙特缺水原因）省下一点时间，让学重点展示运输冰山的技术问题和运输路线，及反思行为对环境的影响。这样也许更能突出学生最精彩的部分。
（4）还有一种 方式是随机抽一组进行汇报，其他组可以进行提问，互相质疑、互相解答。
（5）如果是开公开课，还是选择非活动课比较好，因为更能展示我个人的基本功。
这节课结束，另一个班也上这内容，因为从没进行过这类活动课，这个班就6个组长读了自己搜集的材料，只有一个组制作了课件，还有一个组长比较有条理的阐述了论据论点，当成议论文来写了。没有进行过这类活动的班还是要事先作好周密的布置和指导才好。
不过也许万事开头难吧，我也是尝试着开展这类的课，所以事先也没先拿一个班来先试上。总觉得原汁原味的课才能暴露不足。心里作好了接受批评、指正的准备了。不过没想到学校的电教老师来录像了，录下了整个课堂过程。遗憾的是他录下了一堂学生表现精彩，教师没啥作用的课。
最后用一句话结束这篇教学反思：
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”。争取以后少一点后悔，多一点成就感。
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发表评论 评论 (13 个评论)
- 回复 xiaxinqing
- 学习了。迈出了第一步后面的路就好走得多，这样的活动课应该提倡，更适应于新课改的思想。学生的想象力与创造力多数老师是不及的，把舞台让给学生才是大家需要的教学。代学生感谢你这位优秀的老师。QUOTE:以下为blog主人的回复： [emot]10[/emot]革命尚未成功，同志还须努力
- 回复 lmzl2010
- 学习了！感觉挺有挺好！不过还有点要问？一、你在课前是怎样安排学生的？二、学生课下有时间查阅资料吗？（我们这里一个月学生休息两天，学校里出去上课还是上课，没有图书馆，更不用说网络了！看来你们挺宽松）QUOTE:以下为blog主人的回复： 前两周布置给学生，学生分6组，每组有组长负责。把任务分给组员，要求每个探究子问题两个人完成。课外时间进行。 抽了一节课进行了课堂小组内交流，由组长组织组员发言，并给每个组员分数和建议，同时商讨好如何课题汇报。 开课前我什么也没交待，只把小组评分细则给了课代表分给小组长。然后说，明天我们进行活动汇报，你让组长组织一下发言。因为评分标准中有仪容仪表、小组互动、材料、创意、语言表达、电教手段利用等项目。可能组长有细心安排。 我只交待课代表提前5分钟把教室布置成六组。 小组和呈现形式不一样，两个班表现出来的也各不相同。
- 回复 jingzhonghua
- 我这里还没新课改,当然也就没上过探究课,落后的教育,目前主要改革是想办法叫学生动起来.感觉上这样的探究课动起来很难,一个是没这样的习惯,二是学生没多余的课后时间去收集资料.QUOTE:以下为blog主人的回复： 尝试着做吧。只要交待清楚怎么做，其余的交给学生。我们要做的就是如何组织。 第一次做的时候可以先把每组的材料收上来，只跟组长交待一下，希望能看到什么样的表现形式。 想信学生吧，他们很有创造力。
- 回复 fjcl
- 我们总觉得学生没时间，其实，高一的学生精力旺盛，他们参与这类活动的热情远远大于课堂学习。因为初中才升高中，开心\热情\爱表现，一方面希望得到老师的认可，一方面也想得到同龄人的认可。开完这节课，我发现无论是男生还是女生都没有表现出怯场。落落大方。组长更是表现出指挥家的才能。安排得很有条理。 唯一有些失落的是我的科代表，因为前一天我无意中对他说：“到时候你组织一下”。他可能有准备。但当看到有电教老师来录像，我不明白是怎么回事，就自己讲了几句，引入了一下。把他的表现机会给抢了过来。没能让他展现自己。整节课我只看见他有些失落。
- 回复 qlzhu2003
- 学习并快乐着！有感于以前的所有课均是以老师为主导的讲授课，讲授的内容多少、难度大小、进度快慢等心中基本有数，只要注意调控就行，实则本质仍为灌输。像百合老师的课才是真正的课，值得大力推广。惭愧自己的问题探究好多都流于形式或放任自流的糊掉了。QUOTE:以下为blog主人的回复： 各位老师抬爱了。呵呵，有你们的支持我会努力的。争取自己先满意。
- 回复 ylzxwzy
- 一堂真正的地理课,充分体现师生的互动学习.应该是地理课的方向.QUOTE:以下为blog主人的回复： [emot]38[/emot]我们都努力。游刃有余是奋斗目标。感觉要上好课很难。 人教陆地环境的整体性好象很难处理好呀。谁有高招？
- 回复 haohaogongzuo
- QUOTE:以下引用jingzhonghua在2006-12-28 15:11:36发表的评论: 我这里还没新课改,当然也就没上过探究课,落后的教育,目前主要改革是想办法叫学生动起来.感觉上这样的探究课动起来很难,一个是没这样的习惯,二是学生没多余的课后时间去收集资料. [quote]以下为blog主人的回复：[br]尝试着做吧。只要交待清楚怎么做，其余的交给学生。我们要做的就是如何组织。[br]第一次做的时候可以先把每组的材料收上来，只跟组长交待一下，希望能看到什么样的表现形式。[br]想信学生吧，他们很有创造力。[br][/quote] 是呀,相信他们,他们会做事,有时会意想不到的张大嘴巴.
- 回复 yangzhifeng
- 尝试与探究，是我们地理课的优势，感谢你给我们提供学习的机会。QUOTE:以下为blog主人的回复： ：）谢谢大家。很高兴这么多朋友来这儿聊天。
