哪怕是个鸡蛋 22:30:06

主要是教学方法上  

春风拂面 22:28:01

有什么感悟！

哪怕是个鸡蛋 22:30:56

你到我的博客上看看，有关思维导图的文章  

哪怕是个鸡蛋 22:36:21

哈哈，我想说的思维导图在教学中的运用，和学生学习中的运用  

春风拂面 22:34:14

啊

哪怕是个鸡蛋 22:37:04

刚刚给你发过来的就是一张有关黄土高原的思维导图  

春风拂面 22:35:02

看了，构建得不错

哪怕是个鸡蛋 22:37:49

我先说说它的优点  

春风拂面 22:35:34

好

哪怕是个鸡蛋 22:38:59

思维导图，它的思维打破了一般的线性思维，成来树状形思维  

春风拂面 22:36:52

还有呢

哪怕是个鸡蛋 22:39:41

层次非常鲜明  

哪怕是个鸡蛋 22:39:56

一层一层的深入进去

春风拂面 22:37:41

好，思维导图的核心呢

哪怕是个鸡蛋 22:41:13

我简单的理解是：打破了一般的线性思维，成来树状形思维  

春风拂面 22:39:40

该思维的核心我认为是两个字：联想

哪怕是个鸡蛋 22:42:03

不呀，我觉得我传统的教学中板书怎么设计的呢，学生不能很明显的分清层次  

春风拂面 22:40:31

板书设计不是真正意义上的思维导图，思维导图也不能简单化到板书上。

哪怕是个鸡蛋 22:43:14

可能在这上面我表述不能太清楚  

春风拂面 22:42:18

通过联想，形成知识网络，或者通过联想，形象化一系列场景，以助于学生理解知识，分清关系，达到良好的效果

春风拂面 22:44:03

我们无法很准确地表述。另外，思维导图事实上是可以在各个方面应用的。音乐欣赏也可以通过训练来做好。你觉得呢？

哪怕是个鸡蛋 22:46:46

联想是要的，创造一些场景也是必要的，但我跟你的理解有点不同  

哪怕是个鸡蛋 22:47:30

思维导图在各个领域都可以运用，小到生活琐事  

春风拂面 22:45:21

这叫百花齐放，百家争鸣，这里没有权威，我们可以多争论一下

哪怕是个鸡蛋 22:48:27

好我说说它在教学中运用的好处吧，当然只是我个人的理解。 

春风拂面 22:46:59

说说你是怎样做的好不？

哪怕是个鸡蛋 22:52:48

比如区域地理方面，我们就可以以导图的形式展现给学生。第一步：展示这个区域需要掌握的位置和范围，自然和人文三个方面。第二步：自然中同时展现要求学生掌握的地形、气候、水文、土壤、资源等。第三步展现地形中又要掌握的特征，各地形区的分布等。 

春风拂面 22:51:26

嗯，很好！继续！

春风拂面 22:51:41

等会我也谈谈

哪怕是个鸡蛋 22:54:29

当然看上去跟传统的板书差不多，但这里面却能很形象的体现层次感，知识的一步一步的深入，各个知识点在哪个层面上很明了  

哪怕是个鸡蛋 22:54:45

知识很容易系统化，所以一定精心设计板书呢！

春风拂面 22:54:03

板书设计的原则就是精练、准确，层次分明、条理清楚！

哪怕是个鸡蛋 22:57:47

现在学生出现的问题，不是不知道知识点而是不知道知识的层次，比如说就谈工业，你问要掌握什么，他会答出很多，比如说资源，市场，技术，交通，区位优势，工业部门，工业中心，工业地位，他就不明白前面资源、市场、技术和交通就是工业区位优势这个层次里  

哪怕是个鸡蛋 22:58:47

而我们传统的板书虽精，但你看出没有，他更多的是很线性的分布，学生也是一行一行的在作笔记，抄笔记是他们一堂课的主要任务了。

春风拂面 22:57:15

这就是个理解和想象问题

哪怕是个鸡蛋 22:59:58

就是呀，还有这种思维模式会让学生思维很到位很全面的。  

春风拂面 22:57:58

我们回头来谈谈上面你发的那个知识网络

哪怕是个鸡蛋 23:00:22

线性的理解，思维就很不开阔

春风拂面 22:58:22

一开始学生并不适合那么复杂的网

哪怕是个鸡蛋 23:01:15

哈哈，我都以在教学中运用了，学生觉得很不错  

哪怕是个鸡蛋 23:02:04

还有一方面我没有说学生的学习。 

春风拂面 23:00:33

我觉得进行基础知识学习时，树枝状的感觉好些，粗细分明，重点也就比较突出了

春风拂面 23:01:08

在学生有了基础知识以后，就可以运用上图进行串联，效果会不错的

哪怕是个鸡蛋 23:03:36

运用这种方法很容易理清多而杂的地理知识。从大的标题开始一层一层的深入去理清楚  

哪怕是个鸡蛋 23:04:37

哈哈，这方面我也想过，比如说已经复习过了，再给他串一下  

春风拂面 23:02:29

此外，我还觉得方法有很多，学生对方法的适用和使用也有很大的差异。不同的老师，其风格上的差异也会影响到学生对知识的掌握，能力的形成

哪怕是个鸡蛋 23:06:33

其实，我个人认为这只是一种方法，教给学生这种方法就行，慢慢的他们也会运用这种方法自己去串着回顾知识  

春风拂面 23:04:20

在教学中你已经有了自己的风格，有了一整套方法，你可以多试试，看哪种方法在哪部分内容上更适合自己和学生。学无定法！

春风拂面 23:04:51

所以有什么样的老师，就有什么样的学生，的确不无道理！

哪怕是个鸡蛋 23:08:40

那天，在下面我们慢慢讨论哈，下面接着说下一个话题

哪怕是个鸡蛋 23:11:38

在高三学生中，我给他们要求了两点，一是在综合题前批注此题考查了什么知识点，这些知识点又在课本的什么位置，正所谓知识回归课本；二要他们做一个错题本，主要是用来扫清知识盲点  

哪怕是个鸡蛋 23:15:11

不，今天我很仔细的看了他们交给我的目前第一点问题比较大，这很能理解能力问题，我想在以后教学中特别是讲题是多多指引会好得多的  

哪怕是个鸡蛋 23:15:41

还有，我的博客，我可是为学生做的哟  

春风拂面 23:13:38

明确目标，才能有的放矢，这是你做得好的第一个方面。以前教学中不是研究考纲吗，就是这么做，只不过仅仅老师做是不够的，你这样做，正好让学生也清楚这一点

哪怕是个鸡蛋 23:16:04

春风拂面 23:15:41

不过可以把这个细化一下。把让学生知道考查什么，变成让学生知识哪些知识是常考点，一般又是怎样设问，怎样考查的，让他们用自己的方法记下，不是更好吗

春风拂面 23:17:36

错题本是必需的，还要让他们在平时的训练中严格要求自己，规范答题，限时答题，不然高考后会出现估分与实际相差太多的情况