家长会后

                                 2007-11-4夜书写

高二第1次月考后的家长会开完已经一周了。这次我既没有像以往那样分批分类找好中差三等学生谈心，也没有采取突击式的个案诊断或者个别惩戒。高一阶段的几次家长会和几次大规模谈心，让我对这种所谓“及时雨”式的家长会和考后谈心的效果有所怀疑，孩子们本来应该有一个自我反思和消化的过程，为什么教师总是越俎代庖呢？把反思留给孩子，让孩子自己经历一些失败、沮丧的体验未尝是件坏事吧。其实家长会的主要目的是加强家校沟通和联系，互通信息，创建孩子成长背景环境，必要时想请家长配合学校的教育教学管理措施，提高学校教育管理的实效。同时班主任们也可以借此良机指导家长提高教育学理论素养，有的放矢的搞好家庭教育。然而这批高中学生的家长们已步入中年，中年是人生的一个非常关键和特殊的时期：对于一部分家长来说，这个阶段可谓是事业、婚姻、家庭的丰收期，他们人生得意，家庭幸福，子女成才；对于一部分家长来说，事业无成，生意失败，情感迷茫、婚姻危机，子女问题多多；对于不少农村家长来说，每日疲于奔命，忙于生计，苦于孩子高昂的学费；也有部分家长家庭富裕，生活悠闲，不思进取，知足常乐；……有多少种孩子，至少就有多少种家长，甚至远远不止。高中阶段的家长会怎样才能开出实效呢？记得我在前文中提到应该分类研究家长，只有透彻了解家长的价值观、思想观、人生观，才能有效指导家长搞好家庭教育。根据几次家长会的签到情况看，我班的家长可以大致分为以下几类：

1、从来不管不问型的。父亲居多，平时忙于生意应酬，闲来没事时喝酒抽烟打麻将等等。

2、对孩子不抱期望型。孩子自从初中学习下降，厌学情况严重，以前老师无能为力，家长便彻底放弃了，进入高中后自然基础太差，听课效率低下，孩子在学校混日子，家长无奈。好在这少部分学生比较听话，上课从不捣乱。

3、期望过高，总是不满意型。我班有个家长，每次孩子考试结束，父母双方联合施压，表达不满意，后来变成冷战。

4、农村家长忙于生意，或远在外乡，不懂教育型的。这部分学生家长一般比较朴实，但由于缺乏对孩子的有效关注，孩子个体差异较大。有的孩子进城读书后受到网络等诱惑，家长不能及时察觉。

5、过度溺爱和过度关注型。不少家长对孩子的关心真可谓无微不至，孩子长到十六七岁，天天吃饭都是父母把饭盛好，筷子递到手中，自己的小衣服从来没洗过，高中毕业父母就打算提前内退，然后准备跟孩子一起读大学，在孩子大学学校周围租房照顾她。与家长谈完话后我不禁感叹中国父母之伟大，了不起的伟大、无私。

如何分类研究家长，提高家长会的针对性，其实这个问题我一直在思考，在k12班主任聊天室里我就这个问题向著名家庭教育专家、班级管理专家王晓春老师请教，他给我的建议是放弃，因为到了高中连家长还教育不好的孩子别指望教师能起到什么作用，孩子已经定型了，作为教师千万别硬逼孩子，孩子自己自有未来生存之路。其实很多孩子问题根本是家长问题，高中学生家长表现出来的更多焦虑往往并非为了解决学生问题而产生的——因为家长相对于教师、学生来说，不能做到深入理解学生的学习状况，因而产生了很多“自以为是”的焦虑——他们的心理问题及其行为表现可能会更多的干扰学生正常的学习思路，因此家长往往可能会“帮倒忙”，所以高中班主任在做好学生工作的同时，往往需要同时对家长的心理问题进行调节。有心理问题的家长可比学生多多了，教师能改变什么呢？五种家长类型中，现在看来，第一、二种彻底放弃吧，因为家长都放弃了，我又何必自寻烦恼。至于第五种，因为家长们心甘情愿，人家有条件、有本事，班主任何必去劳神费心呢？对于第三种，班主任该找家长或直接或委婉的谈谈，以免孩子被逼出问题。对于第四种，农村住校生，加强督促吧，毕竟农村的父母培养一个孩子更加不易。

家长会结束了，还有一个家长要约见我，除此以外，接下来的事情该发生的依旧发生：

1、家长看孩子成绩不理想，早已给孩子请好了家庭教师或者报名参加了辅导班。因为同事、朋友的孩子大多找了家教或者辅导，父母为孩子投资了，心能安了，理能得了。

2、父女、母女关系家长后继续微妙而紧张的保持着，大家彼此在家说话少，吃饭时聚在一座，悄无声息，饭后各行其是，各回其屋。

3、相当部分家长继续唠叨、抱怨、甚至训斥、打骂，孩子耳朵早已生茧，久经磨练，早已皮糙肉厚，有的干脆不理不睬，有的还会横眉冷对，有的阳奉阴违，有的假意迎奉，有的……

4、有的父母开始给孩子设计未来了，专门学习某门艺术，艺术本科分数低。

5、对教师充满怨气的一如既往……

6、家长抽烟、酗酒、打麻将、混日子的等等情形一应如旧，一如既往……

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