昨天学校组织我们和二十六中的老师进行一次交流。我们地理组听了汪老师一节课，是地理选修上册§1.1，三大自然区的。听汪老师的课，有个最大的体会：学生基础知识非常扎实。

学生基础差是一直困挠我问题。在我任教的学校，生源和重点学校没得比，学生的学习习惯差，学习能力差，学习的主观能动性差，做作业就抄，课后完全不花费时间在地理课程上……总之，教这种学生，上课教给他们的知识下课就忘；让他们自己阅读课本，他们就只会对着某一面发呆；让他们在课本上指出原文，就必须告诉他们在哪一面、哪一行……

关于这个问题，在课后和汪老师交流了一下，他特别指出知识点必须课堂落实！他说了一些他自己的方法：

1. 上课按顺序点同学回答问题。这类问题不是需要探究的，而是一些陈述性知识。如果不会回答，就必须站到下课，以示惩戒。如果惩罚轻了，是完全没有效果的。

2. 上课讲到重点的知识，点学生起来复述。

3. 如果学生是看书回答的，那么要求学生合上书，再复述一遍。

4. 强调指图能力，经常点学生上台指挂图或幻灯。

5. 作业必须收。哪怕收上来不细改，也要“逼”着他们完成，或者说是“写一遍”。

其实，从这个学期开始，我对高一五个班的管理比前两年严格多了。上课讲话、看课外书、玩手机等现象严格禁止。尤其是针对讲话问题，宁可把课停下来，也必须等班上彻底安静了再继续。对此，效果也是特别明显的，上课很安静，也鲜有学生上课干别的事情。（当然，那些不学的还是会发呆的。）对于作业，也会认真收——哪怕只写一个“阅”，但对于不交的，重写或者抄写一遍是肯定的。

但对于课堂落实方面，还有很多需要向其他老师学习。