人教版高中地理必修一   第一单元   第三节

课题：地球的运动

课标要求与分析：新课程标准对本节内容的要求是：分析地球运动的地理意义。分析：从课程标准可以看出，本节只需分析地球运动的地理意义，而地球运动的一般特点只需要了解即可。地球的运动包括自转和公转两种形式，所以我们需要分析的是地球自转和公转的地理意义。动词用的是“分析”二字，说明地理意义有多个而不是一个，而且对每个地理意义要进行深入讲解。

教科书分析：本节包括三部分内容，第一部分是地球运动的基础知识，只需要了解即可，为后边深入学习打下基础。第二部分是地球自转的地理意义，第三部分是地球公转的地理意义。第二、三部分是重点讲解内容。

重难点：其中自转地理意义中的昼夜交替，晨昏线的判读，地转偏向力以及公转地理意义中的黄赤交角，回归运动，四季和五带是重点，而自转地理意义中的地方时和区时的计算以及公转地理意义中的正午太阳高度的计算是难点。

学情分析：学生刚刚由初中迈进高中，一方面对高中生活、学习各方面不熟悉，怀有畏惧心理，另一方面学生的空间想象能力以及抽象思维能力较欠缺，很难想象宇宙中地理的运动，也很难将现实生活中的一些实例和地球运动联系起来，因此本节内容的学习要多运用空间模型以及多媒体教具，让学生更好的去理解，另外多例举一些实例，让学生将本节内容和实际联系起来，消除学生畏惧心理，培养学生的地理兴趣。

设计理念：着重在于提高学生的合作意识，加强学生动手实践能力、空间想象力、地理思维能力、理论联系实际等各方面的能力的训练。

课时安排：3课时

教学目标：

知识与技能：

1、说出地球自转和公转的基本规律

2、分析晨昏线的特点，能够进行判读

3、计算地方时和区时

4、运用地转偏向力解释实际问题

5、绘制光照图，计算正午太阳高度

过程与方法：

1、 通过小组合作讨论，完成书上15页活动，说出地球自转和公转的一般特点

2、 尝试自制地球仪，演示晨昏线，能判读晨昏线

3、 运用案例教学法，联系生活、生产中的实例，运用地转偏向力进行解释

4、 通过flash动画演示，说明黄赤交角以及回归运动

5、 收集楼房建筑的资料，会计算正午太阳高度

情感态度与价值观

1、 帮助学生树立广泛的宇宙观，即时空观

2、 激发学生理论联系实际，用地理知识解决实际问题，从而热爱地理的兴趣

3、 培养学生的空间想象力和抽象思维能力

4、 培养学生的地理思维能力

教学方法：讲授法、启发法、地图法、讨论法、案例教学法、练习法相结合

教学媒体：多媒体、地球仪、地图、照片

教学过程：

1、复习旧课：复习第一章第一节地球是一颗存在生命的行星，采用提问的方式，让同学们回忆地球上存在生命的条件。

2、引入新课：提出法国启蒙思想家伏尔泰“生命在于运动”这句名言，结合地球上存在生命，引出新课“地球的运动”

3、讲解新课：

第一课时：1.讲解地球自转的概念。2.利用flash演示恒星日和太阳日的区别。3.画图解释地球自转的角速度和线速度并总结规律。4、讲解地球公转的概念。5、近日点和远日点的对比讲解。

第二课时：1.通过现实生活中的现象引导同学总结出地球自转的地理意义并逐条进行解释。2.利用板图和flash讲解晨昏线的判读方法及其特点的总结。3.利用地图讲解地方时和区时，并进行简单的计算。4.例举实例解释地转偏向力。

第三课时：1.总结地球公转的地理意义并逐条解释。2.联系实际讲解昼夜长短的变化以及太阳直射点的移动。3.利用板画讲解正午太阳高度及其计算公式和方法。4.联系实际讲解四季和五带的划分。5.flash动画演示黄赤交角的形成及其影响。

4、巩固新课：1.分组完成课本15页活动。2.习题：2.1今晚八点利用天文望远镜观看到了天狼星，明晚几点可以看到天狼星？90天以后呢？2.2西经15度是6点，西经90度是几点？2.3西经42度是13点40分，东经143度是几点？2.4甲同学仰视一把雨伞并顺时针转动，乙同学俯视雨伞并向伞面滴墨水，观察其运动痕迹，判断物体的偏移方向。2.5北纬23.5度的正午太阳高度是82度，求北纬66.5度的正午太阳高度。2.6黄赤交角变小或者变大，五带有什么变化？

5、内容总结，再次点出重难点。

6、板书设计：

教学反思：通过对课标，教科书，学情进行分析，才能够确定本节教学的三维目标，而且目标的确立要将以上分析与学生、教师的实际密切结合起来，才更具有可操作性。另外教学设计包含诸多内容，在备课时必须要深思熟虑，预设上课的各个环节，在上课时保持清醒的头脑和严密的逻辑思维，将准备的内容恰到好处的贯穿于课堂，才能在完成教学任务的同时达到教学目标。