取名《不完美的教师》，是受启发于此次教育见习过程中上海市仙霞高级中学赖才炎老师送给我的《不完美的教育》这本书。

教师是什么？美国的约翰·施拉特曾经这样说过：“我是劳动者当中最幸运的人。医生是将生命带进世界的引导员，而我每天都可以看到生命的变化，看到一个个日臻成熟和美好的生命；建筑师可以匠心独运，将一幢大厦耸立几个世纪而仍然巍峨壮观，而我用爱和真理所创造的却可以一代又一代地永久地传播下去”。并且，在我们的日常生活中，人们常用赞美的语言给予教师很高的评价，教师是“人类灵魂的工程师”、“幸勤的园丁”、“教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”、“教师是孺子牛”，当然这其中也有值得批判的，例如，凭什么教师就得为了他人牺牲（燃烧）自己呢？凭什么教师的形象就是牛呢？但是，总体看来，这些话语都包含着人们对于教师的尊敬与厚爱，是没有半点恶意的。我想问的是，人们给予了教师这么高的评价，又有几人敢说自己是完美的教师呢？

当然，我肯定不是，到目前为止我也从未听说有哪位教师公开承认自己是完美的。曾经上海市格致中学的老领导，时任中国科学院院士的某位女士有这样讲到：“我做了一辈子的教师，但我一辈子都在学做教师”。可以见得，老人家是多么的谦虚。在我们看来，她已经是趋于完美的教师了，然而在她的眼中，她一直都是那样的不完美，以至于一辈子都在学做教师。所以，在我看来，我们的不完美并不可怕，可怕的是我们没有一颗敢于一辈子试着做完美的教师的心。

作为一名教师，就是应该拥有一颗热爱教师这个职业的心。我以为，如果你不热爱教师这个职业，你就应该早早做好打算，去追求自己的梦想，追求自己喜欢的职业，不然最终的结果就不仅仅是你的痛苦，学生也跟着变得痛苦。市西中学的某位语文老师曾这样调侃过：“教师这个职业不同于医生，医生可能在某次手术中由于医疗事故，短时间内要了病人的性命。而我们却不同，我们是人类灵魂的工程师，无论怎样“玩儿”，只是伤其灵魂，一时半会儿是要不了人的性命的”。由此观之，在我们的教师队伍中，不乏有“打酱油”的，对于此类“人才”，我认为就是应该苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。既然作为一名教师，我们就应该将批改作业、监督早晚自习、写教案、备课、上课、开家长会等日常琐碎事务作为我们生活的一部分，以切实的行动去呵护它、维护它、热爱它，坚决不能让其成为我们工作的负担。

作为一名教师，就是应该拥有一颗充满正能量的心。所谓的正能量不是整天高呼“求实创造，为人师表”、“智慧的创获、品性的陶熔、民族和社会的发展”，而是以一种积极地心态面对每一件小事。正如此次见习过程中有同学抱怨指导老师不够热情，但试问我们就不能主动一点吗？要知道这个世界上不是所有的事情都会永远随着自己的性子，在很多时候，尤其是进入社会之后，“热脸贴冷屁股”的情况比比皆是。并且，我们和指导老师相比，是更加的不完美，因此，我们必须以一种虚心求教的积极心态去做好导师分配的每一件事情，少抱怨，多学习。批改作业、监督早晚自习、写教案、备课、上课、开家长会等一些日常琐碎事务，再加上来自家长和社会多方面的种种压力，难免会令人烦躁。所以，从现在开始，我们必须慢慢培养积极乐观的心态，让自己充满正能量的同时，感染自己周围的人，为今后感染自己的学生做好充分的准备。

作为一名教师，就是应该拥有一颗让学生做自己主人的心。在此次见习中，我有幸参加了市西中学第29届艺术节闭幕式和学生自主创办的科研研讨会。这两个活动都给予了我很大的压力，当今的中学生在艺术方面的才能以及科研的能力，都是这个作为准教师的我所不能及的。我不禁地回忆当初高中时代那个年少的我，我在反反复复的思考这么一个问题：为什么我和他们的差距就这么大呢？最终我把最直接的“功劳”赐予了我们那个时代的老师。老师让我们努力读书考个好成绩；老师让我们努力读书考个好名次；老师让我们努力读书考个好大学……老师让我们只要读不死，就往死里读（令我欣慰的是，在上海格致中学，我看到的不再是关于高考拼搏的口号，而是“创新成就格致，发展铸就未来”一类的富有内涵的话语）……在我看来，这些都是不对的，我们不能一直让学生学习，而不是学生要学习。我们应该注重学生的差异，明白学生需要什么，在一定程度上，敢于让学生做自己的主人，使学生的自由最大化，让学生有选择的主动的学习，任其在政治、军事、科技、文学、艺术、教育等多个领域多方面发展，以此实现教学目标的最大化。

作为一名教师，就是应该拥有一颗“玩弄”本体知识的心。我们在市西中学的指导老师朱老师尤为注重这一点，见习的那几天，他一直都在要求我们要牢牢地掌握本体知识。但本体知识对于我们来说，是“多么痛的领悟”。高中的我们都是理科生，都不重视地理知识的学习，所以导致高中的地理知识欠缺很多，以至于不及非地理专业的文科生。因此，我们在学习专业知识的同时，还得花费大量的时间来学习高中的地理知识，以此来弥补自己的本体知识。牢牢地掌握本体知识只是“玩弄”本体知识里程碑中迈出的一小步而已。我将教师的课堂归为三类：念课、讲课、玩课。所谓念课，就是教师按照书本内容进行上课，将书本内容原原本本的给学生念一遍，没有对课本之外知识进行扩展；所谓讲课，就是教师基于课本知识，对某些内容进行了重点讲解，并对课本之外的知识进行了扩展；所谓玩课，就是教师不再受制于课本知识，可以随心所欲，无形中胜似有形的进行讲课，多注重于回答学生的提出的问题，教师和学生都在“玩”的氛围中完成了教学目标。可以见得，玩课的基础是建立在“玩弄”本体知识之上的。教师只有完全掌握了本体知识，并且具有渊博的课外知识，丰富的教学经验之后，才能进行合理的“玩弄”本体知识。所以，要想达到玩课的境界，作为教师，尤其是地理教师的我们，更应该牢牢地掌握本体知识。

作为一名教师，也许我们不能改变教育大环境，但我们必须要有一颗改变教育“小环境”的心。正如我们不能改变世界，但我们能够改变自己。地理科学学院党委书记段玉山老师在我们见习回来说了这么一句话：“你们不要受中学校园里一些现实东西的影响，作为一名大学生，不要太现实主义，还是应该多一些理想主义”。因此，同样的道理，在我看来，作为一名教师，也不要过于的现实，还是应该多一些理想主义，适当适时做出一些改变。譬如，在教学方面，我们必须始终遵循新课程理念，不仅仅是为了高考而学习，对于学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这一课程三维目标都是可以尝试实现的。我们也可以尝试突破传统的教育方法，试着将MOOC、翻转课堂等新型课堂教育模式引入课堂。我们要尝试突破，敢于突破。我以为，虽然初来乍到的我们无力去改变教育制度、教育体系、教育公平等教育大环境，但是我们至少能够改变我们自身课堂的教育小环境。我始终相信，有一种正能量叫做星星之火可以燎原，若我们每一位新教师都充斥着这么一种能量，在不久的将来教育的大环境终会因我们而变得纯净和谐。

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无论怎样，教师都会有这样或那样的不完美。但是，只要秉承“求实创造、为人师表”，着眼于“智慧的创获、品性的陶熔、民族和社会的发展”，立志于“不是为地理而教学生，而是为了学生而教地理”。终有一天，我们终将会成为新一代的教育家。

总之，只有认识到了不完美，我们才能在不断改进中脚踏实地地走向完美。