是个”激活点“
热度 2已有 393 次阅读2015-7-18 00:05
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今天早起去学习新区选导师,并听上届教育硕士的开题报告为后面自己的开题做准备。
之前开学典礼上,校长与众多老师都在强调论文,当时还在想,三年就为完成一篇毕业论文?额,真会那么难吗?学校以前是一年脱产一年不脱产,2年完成学业,后由于考虑单位的种种,就改为3年脱产。这么一变,学习的时间不够,而且分散,能学到什么?
3年就一个目的,完成毕业论文,顺利毕业。晕,就这些吗?我是带着一堆问题来的呀?
不过今天听了上届的开题报告,不寒而栗。而且觉得之前的担心不但多余,还要更好的学。整个学习过程就是“碎片化”式的,最后整取的形式则是高大上的“毕业论文”,要想结果呈现的更完美,就要求在整个过程中必须整合多种“碎片”资源。
听的过程中一直在思考,如果是我,我会选什么。对,在教学过程中,你是有一堆的疑惑,可你真的有进行过梳理罗列吗?没有有效的梳理,怎么才能确定问题的核心?问题确定不了,谈何解决。问题有多“宽”,又有多“深”?
这些不是瞬间的“问号”,而是平时的积累。如果没有这些,解决问题就是无稽之谈。
听导师们对每个学生论题提出的要求,才知自己平时对自己要求是多么的“宽以待己” 。在想想上次投稿的一篇文章,一直没有消息,估计是没戏了。再看那篇文章,的确有很多的不足。
用我们的方言来说就是“太漂了”。有些事上,还真不能“太漂 ”,必须实在,还要严谨。
今天有位学长的题目是有关“课堂时间管理”的,一听,觉得不错。但导师们在给建议时说,课堂时间该怎么去界定,你要说的仅仅是时间的长短吗?同一知识点,不同学情下,所要花费的时间是不一样的;不同知识点存在难易之分,所需要的时间也是不一样的;时间的管理上还有时序的安排等等。听后感触颇深。对于概念,我平时真的不会那么去剖析。可写文章时,关键词把握不住就会出现混乱。
选题大,如何做到不空;选题小,如何做到不浅。
虽说上午听的时间很短,但受益匪浅。它们像是“激活点”, 特别是对最近“毫无思考”状态下的我来说,更能激活脑细胞,由一个点牵出许多点。最重要的是从中可以学到很多。所以说,有时“敏感”未必是件坏事!
真心羡慕那些文章一篇一篇发表的老师。真的是实践升华,而我还在“门口”。