之前五月有一次月考，后来也总结、分析了，兜兜转转，事情多，现在贴出来分享一下给大家吧。首先这是题目的链接：http://pan.baidu.com/s/1skIj67z 密码：ev3w

自己所任教的班级中，成绩较好的是文科10班、理科2班、3班，10班年级前二十名中占6人，平均分在四个文科班中排第二，理科2班成绩为理科班最高，无论是平均分或者是第一名，以及及格率，特别是在平均总分没有超过三班的情况下。回顾相应的教学情况，成绩好在于前段时间的课堂氛围与教学效率的把握，这三个班均是重点班，课堂氛围最好的是3班，活跃、反应快，但容易被几个活跃学生把持，然后到2班，整体投入程度较好，课内课外知识反应的切换较快，再者10班学习积极性较好，三个班良好的学习形势之下，自己可以在同一堂课的时间里加大教学容量，采用思维导图、知识框架的方式，引导学生对知识的理解与分析，特别是必修二人文地理“学起来容易做起来难”的背景。在这里还真的应该多说一下3班。反应比较快，整体比较投入，一堂课下来师生彼此都能够获得良好的情绪体验，这个很赞。在这么一个一本生上线人数为个位数的学校背景之下，还是比较难能可贵的。多少有些羡慕能在拥有优秀生源的学校工作的同仁，兴许压力会大一些，可也累得充实呀。在这里，看到太多不想学、学不进、不会学的学生，自己有讲过有努力过，分析学习的意义，怎么学——定小计划、问老师等等，可好像做了很多无用功。

综合来看，不好的方面远多于、高于好的方面，如10班的平均分、高分学生、及格率均低于9班，4班、6班的平均分等数据低于5班、7班、8班。结合答题数据、学生反馈、自身反思，我认为存在以下相应的问题：

1、 10班方面：自己授课水平、讲解题目的经验远低于组长梁老师，10班的作业量相比9班较少——梁老师（带只带高一9班，另外三个全为高二文科班）编的有关中国地理的高考题，我因为事项较多，准备一般，在月考前，10班只做了一份，而且自己认为对于当前知识进行及时复习，效果应该可以更好些，就在10班在月考前更多讲解当前必修二的试卷，月考后再细化复习中国地理。事实证明，更高难度的题目训练，虽然知识点不一样，可练习出来的能力是可以适用的。所以接下来在10班、11班这两个文科班里，需要更多题目的训练，引导学生更好地分析题目信息、读图、良好地表达。以及多加参考梁老师的教学方式、利用网络、刊物，参考不同的教学方式，取长补短。

2、理科班方面：2班、3班存在题目做得比较少，高分突不上去的情况，以及2班整体气氛稍低，3班稍闹腾，所以在于这两个班，课上授课可以增加更多的题目，或直接以题目辅助知识的理解，巩固知识，并引导更多的学生说出自己的答案、想法，践行新课改理念“自主、合作、探究式学习”，以题目训练量促进与保证及格率；4班、6班学习积极性较弱，存在上课犯困、睡觉、课堂气氛较低的状况，特别是4班，地理都在一、二节，很容易犯困，所以在这两个班，更加精心备课，形式更加生动，吸引学生注意力与兴趣，强调学业水平考试的重要性，以外在学习动机的形成促进内在学习动机，感受到地理的魅力与实用性，并多加题目引导分析，与班主任多加沟通，改善班级氛围与纪律；

3、整体突出的问题，特别是文科班：A、基础知识理解与巩固程度一般，特别是农业、工业的区位条件与生产特点之间的关系；B、题目材料分析的分析与知识点之间的应用，如选择题里把人口、城市、农业、工业稍加综合在一起的题目，得分较低；C、图表的分析能力与世界区域定位较弱；D答案的语言组织不够专业、严谨，多是自己的话，不懂分点答题，书写较差。

改善在于接下来的复习时间中，更多地结合试题：往年高考题或期考，让学生说出自己的答题思路与过程，师生一起诊断好坏在哪里，强调抓关键词、多翻地图册多画图，结合课本知识，理解性地形成知识框架，分点答题。以及多与组内老师、网络教研社区更多的沟通、交流。