http://edu.qq.com/a/20070609/000071.htm
主持人:各位网友大家好!欢迎来到腾讯直播间,2007年高考已经尘埃落定了,在两天的
管卫东:各位网友大家好!高考结束了,预祝大家玩得开心。
主持人:我们也希望您能有一个放松。高考这几天累不累?
管卫东:应该说不累,不但不累,我所设定的目的都达到了,非常开心。
主持人:我对您还没有特别多的了解,您为什么要参加高考呢?
管卫东:因为以前接触到高中生,他们总说这样一句话,我总觉得题会做,但是做不出来,有一些模拟题做得不错的学生,高考场上下来之后分不是很高。我有一个学生模拟成绩非常好,但是昨天高考考场下来一对答案错得非常多,所以非常伤心。其实考试只要把支点拿下来就可以把考试拿下来。除了
知识点加上思维方式,包括了智商的部分,但是我们考试涉及到太多情商部分。比如说在考场上,
这三种状态下,我怎么把它解决。我肯定不如学生那么紧张,我会做一些模拟,再加上跟学生聊天,发生问题的时候,我们如何解决考试的过程。考试的第三个点,就了对考试的掌控部分。我在前面上课的时候都提到了,但是我没有想到我整个过程全。以前我们帮学生计算问题提高,等等问题提高,但是考试发现一个更大的收获。就是书写的规范性和整洁点。
举一个例子,在考场上就这么大空间,当你会做,而且写不了多少东西的时候,你会对自己的心里有影响。对计算问题,有很多人涉及到求解的时候,草稿纸不够的情况下,很多人求解很乱,很可能就答错。解答题也是有好几分的过程,我如何把快速联立题求解?考试的信息量比较大,以前大多数人觉得这些比较简单,或者不需要专门去准备,但是我这次考试发现完全不需要准备,因为考试对学生的心态影响非常重。大家都说心态心态,平时说准备好了,调整好了,但是上了考场之后,发现真正调整好了没有多少人。为什么呢?因为他根本不了解考场的状态和模拟是完全不一样的。
学生有这样的体会。比如说复读生,第二年做的时候,前一年的经验有了,但是心态压力非常大,因为他会想万一我今年还是不行怎么办?这样的情况下,存在一个方法,我们除了帮助学生提高
主持人:您觉得这是考生欠缺的?
管卫东:对,这是情商的问题,有的学生注重完美。有一种注重完美要求每一道题全做对。第二种人认为自己会做的一定要全做对,会做,但是不确定的时候,他的答题方法可能就不对,他会想我把前因后果考虑明白了再做这个题。情商有很多点,其中一点不要忽略情商对学生考试中的影响。
复习的时候要把老师的知识点复习透。而且要了解考试中的各种各样的状态,不要临时去想。因为很多考题,大家在考场上压力很大,大家几乎不能想太多的结果。要想考试的过程,比如说我最强的数学和理综反倒考得一般,为什么会这样呢?原因是这项需要手写的比较多。我毕业这么多年了,我工作用电脑,很少有手写这个东西。我平时给学生上课是一个思维的过程。
我讲一个不太好的过程,我这次物理考试写“枪”这个字,就想不起枪怎么写。因为平时注意打字,不注意这个怎么写。这是眼高手低的学生,平时感觉会做了,但是会做和用笔表达是两回事。说一千道一万,对学生成绩的提高和复习的过程,我自己认为,可能需要各个老师、家长甚至包括孩子自己反思的事情。
我这次专门去看了一下,为什么有复读生现象。全国复读生,100个学生中大约60个和去年差不多,有20觉得和降低了,只有20个比去年感觉提高了。这么多人存在的情况下,为什么只有20%的提高分?肯定是他把全部精力放在知识点上或者思维上了,其实没有想到除了知识点和思维上,另外对考分很严重的东西就是大家不太注意的东西。
主持人:情商吗?
管卫东:对,包括对考试状态的处理。比如说我在考场上,看到一个题,我就算不出来,可这时候这道考题,我是否能在它选择或者填空的时候出得来。这是有可能的。比如说一个简单题,这次考试最后一个物理题,其实很简单,很多学生不会做,因为它需要非常详细的过程。很多考题在中学阶段的知识不能全部解释明白的,但是出题的老师也是把中国的过程引到不要考虑,引到头尾,只要按题去做就行了。
因为考虑到
主持人:你刚才讲的东西,你觉得学生靠自己的话,能达到这样的效果吗?
管卫东:如果是应届的学生估计太可能。
主持人:学不到?
管卫东:他根本不了解考场上到底是什么样子。昨天在考场上遇到一个复读生,他说管
不
复读生会比应届生
我在上课的时候,曾经对学生说过这样一句话,有的题是大学老师不一定做得出来的题,你要解不出来就用特殊值或者规律数来求解。这时候学生已经晕了,首先肯定自己不会做,但是这道题三问没有一道是难的。有些人觉得我认为我不会做出来,做出来是捞着了,所以就不会有勇气去试一下。
主持人:这是你在考试中体会出来的吗?
管卫东:只有一部分。我跟学生之间可以说是朋友,我们之间做很多开诚布公的沟通,他们也会把心理状态告诉我们,我也感知到一些。我现在必须把我的教课理念增加情商所占的比例。
主持人:你觉得作为一个老师来说,应该怎样充分挖掘学生中存在的这种普遍现象?帮助他解决这样的问题。
管卫东:我们以前学过一句古诗:传道授业解惑。我觉得老师教完知识是远远不够的,现在的学生不比老师差,他们但凡有兴趣,坐下去看书的话,都可以把书看明白。每本书会蕴含了一种思维方式,老师要让学生有思维过程,遇到新的问题要游刃有余,同时在你解决的时候,同学有处理试题的能力。将来在高考中、
有的老师说我教会学生懂了不够,要
他不管将来做什么工作,都具备了解决问题的能力。光考试不是唯一应该去解决的点。如果学生真的有兴趣,踏踏实实走的话,也许上不了北大清华,但是上
一个高中的老师要完成这么几点:第一,本职工作,要想把学生的分数提得很高。第二步,要有善于处理问题、解决问题的能力。如果这两步都能完成,第三步应该按照教会学生有新的创造性。现在我们国家都在讲学生考试能力很强,但是创作能力不强。其实中国学生是非常聪明的学生,但凡点和方向对的话,中国学生的创造性会突发出来。
主持人:这是您对学生的理解。您会鼓励其它
管卫东:我参加考试也是逼于无奈,我是想研究考试过程,跟学生分享,没必要老师都走一遭,我们大家一起努力,一起帮助学生突飞猛进。现在也强调老师整体素质的构建问题。
主持人:学校老师对高考也有非常深的研究,在高考后也会研究这个题的命题方向,您认为
管卫东:当然不一样。第一过程才是重要的,第二遍谁都能说明白,要的是第一遍过程。要的是学生的过程。老师每人教一科,学生学六科,老师不了解学生的话,如何制订切实可行的教学方案。六门课程加在一起,逼得学生没有自己的思考时间了。恕我直言,出题老师是不能公开他们的说法的,导致我们所有的研究都是之后的过程,第二年出题的时候,这些老师会想你们所有的家长、老师在研究我出题的方法,我会躲开被你们预测题目的方法,有一个博弈双方的过程,有一个变动的过程。这个研究还是很重要的,不是不重要,但是这个重要性,很多地方夸大了,只能起到指导作用。比如说北京今年的考题就跟以前不一样了,比如说出题的比例都不一样了。研究题要有,但是要有以不变应万变的思想。要保证我所出的题一定不能超纲,然后在这些我能把握住的情况下,无论它怎么能变我都能做得了。而且要增加一个什么比例?我明明会做,但是没有做出来的比例。对北京的学生,必须要增加这个比例点了。因为北京的考题难度要小一点,一般涉及到课本的
主持人:您对今年的命题有没有评价?
管卫东:今年语文总体难度比去年小。但是写作难度还比较大,因为以前没有出过这么灵活的写作点。语文作文这块出得很棒,整个作文题从构思还是题目都是以前比不了的。感觉今年的英语难度是这几科中最小的,一般来讲北京的英语题比外地大很多,但是今年的英语题出得不是很难,无论听力还是具体题目难度都比以前持平或者稍少一点。但是数学和理综不太一样,数学和去年北京相比,总体难度持平,但是最后一道题,北京去年的考题难度太小了,导致大家都做出来了。今年最后一道题读懂难度比较大。总体来讲,我觉得和去年差不多,可能
主持人:经过您对考试的实践和多年的研究,您觉得这样的经验对新的高三学生有什么帮助吗?
管卫东:太有帮助了,在以后教复读班或者重点班的时候,我就有经验了。以前我是注重重点几大块,或者难题思维方式,但今年我一定会加一大块,就是全部考试中的其它因素对学生的影响,计算的科学方法,包括具体的数学计算和数字计算,书写的东西,哪些该写哪些不该写,都有方案点。还有审题的
主持人:您平时和学生都接触非常多,在考前,您对学生有没有一些细节上的要求呢?
管卫东:其实我主要跟他们强调,可能被很多学生不屑一顾的东西。我跟他们强调是这样的过程,考场过程你但凡会做的,就按自己会做的方式做,你但凡完全不会做的,你按我所教的方法去以更高的方法拿对,会做和做得别扭的,你可以结合两个思想在一起。考前每个学生在平常研究的时候,是否可以做到很多题你用的水平比你自己的水平低,只要用的水平比你自己的水平低的话,临场的心情会好一些的。你在状态不太对的时候,发挥水平低一点,但是比你水平低的都会做出来,你怕什么呢?五一我做
第二,学生担心万一考不上怎么办?高考不是唯一一条路,只是现在学生不了解,除了高考到底还有什么路?我会在之后跟学生聊聊看,高考之后,你考上我们大家皆大欢喜,没有考上,我们还有什么路可以走得了。其实现在学生有一种传统、惯性的观念没有改,其实现在最缺的人才不是大学生,大学生找不到
大家说这是蓝领,我不做。其实每个行业都会受到尊重,只要你走得好,做得特别牛的话,一样会有好的发展,会受到别人的尊重。如果考不上本科院校,我可以先去专科院校,然后再进行增加,还有就是自考。如果自考你本身牛的话,你一样会比他们走得好。还可以复读,复读不行还有别的招。现在的学生遇到了我们那时好的过程,我们那时除了高考之外没有路可走了,现在有这么条路,尽管千军万马过独木桥,但是我们可以踩塌了这个独木桥。
主持人:你平时接触学生很多,也以学生的身份参加考试,同时又以
管卫东:您问的问题不是我认为该有的问题。我不认为老师和学生之间应该有转换。当你在教课的时候,你教学生。我们一直强调一句话:学生为中心。以学生为中心的教课方式是完全把自己当学生,你怎么教,都要让学生听明白,如果你当时的心态不是学生的心态,你会感觉全部教清楚了,但是学生没有听懂,会觉得这步和那步会有Skip,会有跳跃。
处于这个过程的人,没有以学生为中心的话,不会想着学生怎样进步了?学生就看不出为什么进步了。我在教的过程中就是学生,你要听我的课要说明白了。这是互通的。如果是学生的话,老师都知道的话,那我问,这全部的教课的过程是不是第一问的过程。是不是第一遍想得到,我状态不好能不能想到,或者状态想到,表达时能不能顺利说清楚。这是所有老师和学生在教课过程中心态的互动。
主持人:你没有把自己定位在老师的状态上?
管卫东:看跟谁聊。跟学生聊我就是学生,跟家长聊我是老师。我们现在每个学生都很聪明,说起来学习方法有优缺点之说,但是所有的学习方法能调动学生的积极性的话,不用教,学生一定会学好,你不用教,只要知道学生的学习方法就可以了。你要引导他(她),用他(她)自己喜欢的东西。有一个学生不爱学习,只爱玩游戏,然后我就跟他玩,说这个步骤跟这个步骤和数学思想很就近,这样学生就会觉得数学和游戏有相同之处了。
主持人:像您这样的老师是不是很多?
管卫东:我这样的老师很多。中学的老师非常尽责,我看到很多老师达到了无私点了,为了学生分数成绩提高,特别无私,你看每个中学老师,几乎都有胃病。
主持人:你对高三学生有什么建议呢?
管卫东:高三的学生你把知识点吃透我就不去说了,但是有两点我要提醒你们注意。对考题,你第一遍的做题过程中能不能真的拿下,而不是当你之后研究明白之后,对考题没有真正的帮助,只要你第一遍没有拿下,就要问自己,我第一遍被什么带走了?下次的时候,比如说
第二个是面对考试题,我的分析点越多,对解决这个题就越有帮助。
第三,必须去把心踏(实)下来,心不能浮,要脚踏实地,踏踏实实的,把题尽量用小字按顺序写整齐,因为所有的解答题部分,部分数学、英语、语文题都要手写,你给老师一个好印象,就会得高分的可能。还要单独研究一下考试
高三的学生以后还可以有安排,回去以后我会设定对高三学生整个一年录的录像,因为我要帮学生走下来,帮助学生理清知识点,除非你不学,只要但凡你有兴趣学,你会发现高考没有你想象得那么难。如果你自己变小的话,就会被高考压死,如果你自己变大的话,就会把高考压死。
主持人:今年高考结束了,您有什么打算呢?
管卫东:我感觉我的高考没有结束,我要梳理我的全部教学理念,给学生把最新的东西讲进去,这是我现在要做的一件事。我现在主要干的是,一要梳理理念点,让学生把分数提高。第二,我现在有一些东西,想让学生尽早了解全貌。前段时间我在网上写了博客的东西,都是思维方式。现在学生关注思维,我给他们好好灌输思维点。第三,我会准备一些课题,有一些生物、物理、化学,一些课题我还要把他们做完。第四,考完试我还要问问学生,寒假之后从410一下到630,我要去他家去看看。
主持人:这是一个奇迹。
管卫东:我们千万不要低估学生的能力点。其实有一些是心理暗示的问题,只要给学生好的心理暗示,学生自己就会做得非常好。
主持人:管老师是第一位走进高考考场的老师,不知道以后会不会也有很多老师像
管卫东:再见。
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