——谈2014年重庆高考语文作文材料

李兴科   重庆市兼善中学（400700）

2014年全国高考已经落下帷幕，关于高考的话题仍然在社会上流行。又看见多少老师在挑灯夜战研究高考试题，为明年的高考学子作好充分的准备。笔者细细研读2014年全国高考重庆卷的语文作文材料，有那么一个问题始终觉得不妥，就是关于波罗的海国家（德国）对于垃圾的处理方式是否合理。如果从培养考生可持续发展的观念（垃圾回收利用）来看，不符合新课革中对学生地理素养的培养，不能让考生从地理素养角度进一步解读材料。

一、试题回放与背景

1.2014年重庆高考语文作文

一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东—— 一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。

游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”

然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上“玻璃碎片，危险！”

要求：1.结合材料的内容和含义，选准角度，明确立意；2.自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；3.不得套作，不得抄袭。

2.材料背景

通过网络搜索，2014年重庆高考语文作文的材料出自于《追询德国》，是余秋雨的《行者无疆》中的一篇文章。余秋雨，当代著名作家。从2000年8月到2001年1月，历时6个月，余秋雨走过了26个国家96个城市，《行者无疆》记录了这一不同凡响旅程的全部感受。他为了彻底了解德国，他一个人来到德国，进行深入体验生活。《追询德国》他根据自己在德车的所见所闻所写的，时间应该是在2001年。华艺出版社2001年10月出版《行者无疆》。

二、问题、现实、改进

1.问题

阅读余秋雨的《追询德国》与重庆高考作文材料应当是差异不大，只是重庆高考作文材料进行适当略写，但主体内容相当，特别是结尾的“玻璃碎片，危险！”是点睛之笔。这篇材料让考生可以从多个角度完成高考作文，但问题是这个材料与现代社会的一些观点是有差异的；材料很容易误导考生不能树立正确的可持续发展观念，重视对人情感和物品造成的危险性导向，但忽略了资源的可持续利用，也就是资源的分类回收利用的导向。所以说该篇材料与地理学中的可持续发展是不相符合的。也就是说考生并不知道文章的出处和写作年代，往往会误导考生认为欧洲的发达国家仍然对垃圾没有进行分类回收利用。

2.德国的真实状况

德国是一个垃圾生产大国，2011年就有近3000万吨垃圾产生。因此一直以来，德国政府就非常重视垃圾回收管理，为了最大程度提高垃圾回收利用率，分类回收工作做得极其细致、彻底。同时他们还非常注重培养国民的垃圾分类意识，每个德国人积极参与配合垃圾分类工作，如今垃圾分类已成了一种日常生活习惯，深深地影响着每个德国人。德国早在的城市垃圾分类收集，是其他国家学习的典范。

据1999年的相关文献资料显示，德国政府就开始对各种垃圾在丢弃时应分门别类地装在不同的垃圾筒(袋)里, 不得随意倾倒。到了2006年一些相关文献资料指出德国将垃圾从收集源头上进行分类。垃圾分类非常细，不是简单地分为生活垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾、危险废物；而是分为纸、玻璃( 分为棕色、绿色、白色)、有机垃圾( 残余果蔬、花园垃圾等)、废旧电池、废旧油、塑料包装材料、建筑垃圾、大件垃圾( 大件家具等)、废旧电器、危险废物等。

因此我们可以看出这个作文材料中的老人已经开始注重垃圾的分类，特别是玻璃作为资源进行回收利用，同时提醒收集人注意。但材料中提示得不是十分明显。

3.改进

对于材料作文剖析能力是考生能否在考场上写好作文的关键，但是如果对于材料的背景交待不到位，往往会影响考生对材料的判断能力。所以该材料作文笔者认为适当的加入现在德国的垃圾处理办法，可以引导考生树立可持续的发展观点。

三、启示

虽然2014年重庆高考作文的材料不够完美，但至少给我们的教学有一些启示。

1．培养学生地理素养    高考作文是对考生价值观、世界观和人生观的全面考查，考生通过自己的笔来表达他们的真实想法和自身素养。就2014年高考作文来看，考生可以从自己的地理角度来阐述对材料的认识，也就是考查考生的地理素养状况，认识人地关系状况，人类要坚持走可持续发展道路。

2. 语文教学启示     在语文教学中要注意学生各科素养的状况，尽可能接合其它学科的特点，全面培养学生的素养。由于语文教学中的不少材料是来源于一些经典文章，因此在分析这些文章时一定要关注这些文章的来源和背景，多与其他学科老师进行充分交流，树立正确的世界观和人生观。

3．地理教学启示     地理教学是一门综合性较强的学科，注重人类和环境的可持续发展研究。在教学中要让学生了解人类目前面对资源短缺、环境污染和生态破坏的问题。将地理学知识和其它学科相互融合，共同促进学生的综合素质的提高。

参考文献

[1] 何立达．德国的垃圾处理及废旧物品的回收利用[J]. 城市环境与城市生态，1999：第4期

[2] 李晓．基于德国经验寻找中国垃圾处理的出路[J]. 科技情报开发与经济,2006：第10期