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为有源头活水来---联系生活经验学习地理
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生活是学习的教材，地理来源于生活，并且服务于生活。课堂教学应该最大限度的生活化。
1，以购房为背景，分析商品房的交通区位、处所环境、社区设施、房屋朝向等地理知识
2，以寒假、暑假中昼夜长短不同去学习理解“昼夜长短变化”
3，不同民宅、服饰、菜系的特点及其地理原理，去举例不同区域地理环境的差异，领略不同的人文地理景观
4，以小见大，列举一些耳闻目睹的标志物，发现地理知识的魄力所在。例如生活中的汽车标志；春雨贵如油、好雨知时节
5，列举身边地理问题，增强环保意识，例如水污染、沙尘暴等，提出防止意见。“我们周围有那些环境污染？”
6，借助饭锅里粥沸腾的情景，联想热力环流的气流上升
我们希望最大限度的调动学生的生活经历与体验，形成丰富的地理表象，获得正确的地理知识。
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