日志
读教师怎样提问才有效---“中国的疆域和人口”问题设计
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“中国的疆域和行政区划”第一单元课堂的提问设计
一 辽阔的疆域
教师： 你怎么定义疆域呢（解释性问题）
教师：中国的疆域有多大呢，领土的四至点在哪里（核心问题）
教师：你怎么知道中国领土的四至点？（验证性问题）
教师：你刚才说“纬度”和经度是什么意思（解释性问题）
二 优越的地理位置
教师:你依据什么判断中国的地理位置很优越（支持性问题）
教师：还有哪些其他方面说明中国的地理位置很优越（重新直接询问的问题）
教师：你怎么评价中国的优越地理位置（核心问题）
三 中国的行政区划
教师：你依据什么判断中国是实行三级行政区划管理的国家（支持性问题）
观察地图册34个省中有哪些自治区，哪些直辖市，特别行政区（核心问题
观察34个省的简称，简称有什么规律（核心问题）
你在哪儿看到省的简称（验证性问题）
你能举例说出一个省的行政中心吗（验证性问题）
四 中国的人口
一 世界上人口最多的国家
教师：中国的人口在世界第几位？（核心问题）中国人口有什么特点？（核心问题）
教师：你说人口是什么意思？（解释性问题）
教师：你在哪发现中国是世界上人口最多国家（验证性问题）
教师：中国和印度的人口存在什么相似点（核心问题）
教师：中国和俄罗斯的人口存在什么差异（核心问题）
二 中国人口分布
教师：中国的人口分布情况怎样？（核心问题）
教师：你怎么定义人口分布（解释性问题）
教师：你在哪发现中国人口分布（验证性问题）
教师：你依据什么判断中国的人口分布？（支持性问题）
教师：我们可以把人口稠密或者稀疏命名为什么（核心问题）
教师：为什么中国的人口东密西疏（从地形，经济，交通等角度分析）
