福建省曾呈进名师工作室在Cctalk83385841举行了福建中考试题评析，我有幸来学习了一下五位厦门老师的评析。五位老师的基本思路，都是试题的考点分析，然后是其他出题角度和教学建议。

第一位登场的是厦门五缘实验学校林津津老师，她在分析第一个题组的时候，就给出了其他命题角度：

1.亚洲地理事物，如图中波斯湾、马六甲海峡、印度洋、太平洋等。

2.亚洲和其他大洲分界线，如图中的苏伊士运河、白令海峡、乌拉尔山、乌拉尔河等。

3.日本、印度尼西亚（马来群岛）的地震成因（板块构造）。

4.北京的经纬度。

5.根据两地建筑用材、门窗大小、屋顶坡度的差异，对比两地的气候差异。

然后就是题目改编，如日本，可以这样改编：

日本建筑业所需石材多依赖进口的原因可能是(　　)      

A.日本多平原，石材缺乏                        

B.别国的石材质量更好

C.日本处在地震带上，采石可能导致地震          

D.为保护生态，且能防止滑坡、泥石流等地质灾害

为此，林老师给出了以下教学建议：

1.突出主干知识，加强记忆。

2.大尺度的地图教学中，可以要素叠加，精心教学设计，适当提升逻辑思维能力。

3.关注真情境真问题，建议学生外出旅游多关注当地的一些人文特色和文化，深入了解，提出疑问，有利于地理学习。

 下面这个综合题的分析中，林老师同样给出了其他的命题角度，如计算陡崖A的相对高度，判断①和②降水较丰富的地区（解题思路是先定位到福建，然后考虑迎风坡、背风坡），图中可能存在支流的是（找山谷），此地适合的农业生产部分（山地——林业）、土地利用类型，适合的果树品种，可能发生的自然灾害。

在评析非洲气候题目时，林老师给出的建议是“脑中有图，心中有理”，要一看地理事物，直接说出；二看分布规律，能够归纳；三看要素联系，原因分析；四看要素叠加，区位分析。

第二位主讲老师是厦门市音乐学校朱志兰老师。朱老师评析的是美洲题组和综合题第二题。朱老师给出的教学建议是记忆基础知识的同时，培养学生的空间思维能力，强化读图建立心理地图，提高学生的读图分析、综合思维和区域认知素养。综合题的第二题，朱老师的建议是注意强化读图，帮助形成中国心理地图，加强四大区域的区域认知和知识记忆，四大区域分开讲透、对比分析、再综合。让学生从小尺度到大尺度空间随机切换都能灵活应对。强化区域内自然地理要素之间相互关系的练习，进行人地协调发展案例的综合分析，提高综合分析能力。

厦门市禾山中学吴姝颖老师评析的是澳大利亚题组、我国人口金字塔题组和综合题29题。吴老师评析中着重讲了如何找关键词。例如：

评析第29题南方地区综合题时，吴老师给出了以下的教学建议。

厦门五缘第二实验学校郑月芬老师评析的是长江流域题组、新藏铁路题组和西南地区综合题。郑老师强调了可持续发展观和阅读图表获取信息的能力。郑老师这样分析新藏公路题组：

西南地区综合题，郑老师这样分析：

厦门市第九中学杜秀敏老师评讲的是浙江题组、福建题组和最后一个综合题。关于浙江题组，杜老师这样分析：

还有可能从以下角度考查：

最后一个综合题，杜老师这样分析：