注册 登录
星韵地理网 返回首页

ludog的个人空间 http://www.xingyun.org.cn/?33411 [收藏] [复制] [分享] [RSS]

日志

区域教学中的无效活动和重复活动——以《中东》为例

热度 3已有 486 次阅读2021-8-11 17:22 |个人分类:教学思考|系统分类:地理学科

       山东的远程修观评课环节,我平台上的三节课中有《中东》,看另一个老师的平台,正好也有这一节,版本相同,不过是不同老师讲的。

先说一说刚看的其他老师平台上的《中东》,是由孙述恩老师执教的。这一节课创设的情境是沙特阿拉伯空袭胡塞武装,然后与区域地理常见的毛病一样,情境与教学内容分离,让学生读学习目标,对照导学案进行知识梳理。显然,这位孙老师非常重要考试,不仅要求学生把导学案改过来,落实到地图上,形成脑图,还在几乎每一个教学环节都来一个中考链接。中考链接本无可厚非,但在区域内在的联系甚至典型的区域特征都没有弄清楚的情况下,讲中考题是不是仅仅就题论题而已?我很怀疑学生能不能应对变换了的题型。还有一点,就教学内容而言,现在中东要淡化宗教,这位教师显然不理解教材的变化,还去讲什么圣城。当然,这一节也有一个亮点,关于苏伊士运河堵船的新闻,让学生来命题。

(小组合作不要紧,我们看一看这个排位,貌似科学,但学生听讲的时候要怎么听?不知那些强推小组合作的专家领导是如何想的。)

我想,这位老师采用导学案,小组合作,不清楚这是学校的统一要求,还是老师本身就喜欢。我并非一概反对小组合作,合作探究无疑是一种重要的学习方式,但这种排位方法,坐在两边的学生,看黑板就要扭着身子,想必挺舒服的,不知推行者为何视而不见。至于导学案,编好的导学案,本来应当是给学生提供探究的材料,引导学生的思维,而不是仅仅梳理教材上的知识。导的应该是“学”,而不单纯是“记”。显然,多数导学案设计就是引导学生去记区域知识,而区域教学最重要的目标,其实是学习区域的方法。

我平台上的《中东》是张晓燕老师执教的,相比较就优秀多了。这节课同样以播报新闻的形式导入新课,不过是学生来播报新闻,让学生总结,学生能看出战乱,然后进入本节课的目标。我看这一节课,虽没有太突出的亮点,但也没有什么漏洞,用的信息技术辅助手段,相对比较恰当,不像那位孙老师,课件里有无效声音。

(播报新闻无可厚非,但选择的新闻素材,应当与本节课的内容紧密相关,并且最好立即联系本节的相关内容。即使不能立即联系,至少也要相关。)

但这一节课与其他课一样,在我看来,设计的活动还有改进的空间。这些活动主要包括两种类型,一是无效活动,二是重复活动,前者较为显性,后者相对隐性。

先说一说无效活动,主要体现在位置教学。中东位置重要,肯定是一个重要内容,但仍然要注意取舍。例如,张老师与许多老师一样,让学生分析回答中东的半球位置、纬度位置。这一节里,半球位置有必要吗?显然并没有哪个区域特征需要联系半球位置分析。纬度位置倒是应当看,但是否就要读出纬度范围?其实,只要观察标志性纬线就行了,纬度位置影响气候,进而与当地人的习俗有联系。

(要分析一个地区的位置,需要在全球图上定位,这一点是很好的。只是,位置并非要什么位置都涉及)

再说一说重复活动。主要表现在两个方面:一是海陆位置与重要水道、战略地位的分析重复。分析重要水道,分析重要的战略地位,必然要涉及海陆位置、相对位置。石油外运的通道也不可避免地涉及到重要的海域,所以,这些活动完全是可以合并的。二是查找国家和首都。因为课程标准在认识地区中有一条“在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都……”,所以许多老师常常会安排这一活动,让学生在地区图上查找国家和首都。其实,张老师前面找过“脚踏两只船(即跨两大洲)的国家”,后面又查找主要产油国,国家不就已经查找了吗?这两个活动完全可以合并。其实不只是中东,东南亚涉及热带农产品和旅游胜地,欧洲西部也要讲旅游胜地,查这一些的时候,国家就已经看了,单独安排这一环节,其实并无必要,属于重复活动。还有,这种标准的目的其实是会查查找,并非查找出来,去记这个地区的国家和首都。所以,不是所有的地区教学时,都要把这条标准执行一篇,比如,讲撒哈拉以南非洲时,就没有必要再让学生去查国家和首都,如果学生已经会这一技能的话。

(我们看,分析中东的战略地位时,海陆位置以及濒临的五海一湾,运河、海峡不是全都包括在内了吗?)

最后我想说一说“热点”在中东的作用。中东从来不缺热点,昨天爆炸今天冲突,想用在课堂上再简单不过。一方面,我不主张过于强化中东的冲突,原因很简单,我们学的是地理,不是国际政治。况且,中东的冲突双方或几方,根本就是一笔糊涂账,纠缠不清。以色列是中东乃至世界强国,但巴以冲突也好,阿以冲突也好,一定是以色列的错吗?巴以分治时,阿拉伯国家明确拒绝联合国决议,现在又想以联合国决议为基础划分国土,殊为可笑。某大国貌似主持正义,哈马斯袭击以色列总是视而不见,反而要求以色列“克制”,这是主持正义?甚至想蹚这湾子浑水,把双方邀请到国内谈判,还让人家以联合国决议为基础谈判,这就有点滑稽可笑了。所以,既然巴以矛盾也好,阿以冲突也好,既然是一笔说不清道不明算不出来的糊涂账,不如少讲,或者干脆不要讲。另一方面,讲热点不要紧,要与本节课的内容紧张密联系,特别是与我国的利益联系。例如,那位孙老师的新闻有沙特阿拉伯与胡塞武装打架,那要联系石油生产啊,是吧,联系对油价的影响,对我国石油进口的影响,等等。否则,他们打架就打架,与我们有啥关系?而“长赐号”货轮搁浅,要与苏伊士运河的重要地位相联系。

(我感觉这个热点就挺好的,热点与本节的内容紧密联系。)

发表评论 评论 (8 个评论)

回复 flody117 2021-8-11 22:20
学习了!
回复 ludog 2021-8-12 19:32
flody117: 学习了!
多谢关注,多交流。
回复 汐风潮韵 2021-8-12 19:50
导入与课本内容无关,这种现象在日常教学中还是比较普遍,包括我自己在内,以前也没这种意识,为了导入而导入,结果其实导入与本节课内容是脱轨的。
回复 ludog 2021-8-13 16:01
汐风潮韵: 导入与课本内容无关,这种现象在日常教学中还是比较普遍,包括我自己在内,以前也没这种意识,为了导入而导入,结果其实导入与本节课内容是脱轨的。
这种现象很常见,发挥的作用就小了。
回复 风自由/宁 2021-8-13 21:53
汐风潮韵: 导入与课本内容无关,这种现象在日常教学中还是比较普遍,包括我自己在内,以前也没这种意识,为了导入而导入,结果其实导入与本节课内容是脱轨的。
现在自己在设计导入的时候,都得想清楚,这个导入的内容是否能贯穿自己的整个教学内容。
回复 风自由/宁 2021-8-13 21:56
路老,关于七年级下册区域地理中地理位置部分,我除了在最开始的介绍亚洲的时候把半球位置、经纬度位置、海陆位置拿出来之外,后面的区域我几乎不会涉及半球位置。经纬度位置也不是让学生看具体的经纬度,反正就找特殊线。
回复 ludog 2021-8-14 17:03
风自由/宁: 路老,关于七年级下册区域地理中地理位置部分,我除了在最开始的介绍亚洲的时候把半球位置、经纬度位置、海陆位置拿出来之外,后面的区域我几乎不会涉及半球位置 ...
对对,大罗,我也是这样子。半球位置不是绝对没有意义,如澳大利亚在南半球,与我国季节相反,但多数地区和国家根本就没有意义。
回复 汐风潮韵 2021-8-14 23:15
ludog: 这种现象很常见,发挥的作用就小了。
是的,我也是上次您评我课之后,后面再导入我才有意识要导入与本节课内容相衔接,谢谢路老。

facelist doodle 涂鸦板

您需要登录后才可以评论 登录 | 注册

QQ|Archiver|小黑屋|星韵百科|星韵地理网 ( 苏ICP备16002021号 )

GMT+8, 2024-3-28 18:50 , Processed in 0.067679 second(s), 18 queries .

Powered by Discuz! X3.5

© 2001-2024 Discuz! Team.

返回顶部