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《教师博览·原创版2015.7》中记录了一位伟大的班主任,成都武侯实验中学的邹显惠老师。为什么学生称她是“伟大的班主任”?因为,从1988年开始担任班主任,到2011年,这23年中,邹显惠接手过23个班,其中22个都是初三年级的“双差”“放牛班”,但最后都取得了类似的好成绩。邹显惠的从教经历,是一段值得书写的传奇。这段传奇,是平凡中蕴藏的神圣,是日常中创造的神奇,是所有师生可以汲取的养分。因为,邹显惠的成功,在于她掌握了教育的规律——问题的表象五花八门,教育的本质规律却是共通的。
1、尊重比爱重要。
2、信念锻造奇迹。邹显惠之所以能够创造差班奇迹,最重要的就在于相信学生、相信自己。有了信念,才会坚持。邹显惠在班级管理中,坚持着几件事。第一是自己坚持写日记。每次班级里发生了重大的事件,她就会立刻记录下自己的感受。第二是倡导学生写周记。邹显惠深知,对学生倾注“爱心”和“亲情”,并不是物质上的施舍,大量的是给予精神上的支持。一旦赢得学生们的认可后,她就要求每个学生写周记,与自己深入交流。第三是“行为习惯考评表”。管理一个班级和管理一所学校没有本质区别,大事小事十分繁杂。好记性不如烂笔头,邹显惠索性设计了一张表格,每个月一张,上面记录着所有学生每天的情况。在这张表上,一般的学生分为表扬、违纪、其他三栏,而班上最难管理的几个学生,分类就要详细得多,有关他们的任何情况,邹显惠都会及时在考评表里记录下来。
3发掘知识魅力。
就这样,教书一辈子,带了22个‘放牛班’,邹显惠给每个班级带去了春天的希望,为每个孩子点燃了心中的火焰。对于那些让许多老师避之唯恐不及的孩子,她由衷地感慨道:“我深感他们是一群有灵性、有个性、有独立思维的人,他们更想得到别人的理解、信任,得到老师更多的关注、关爱。几十年教育教学,让我深深地感受到:孩子们的心灵真美,童心可塑。我无怨无悔。”
自评:真切感受到,邹老师作为一线教师,和那些教育家一样伟大。拯救一个人,等于拯救一个世界。
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