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一直觉得这节课的内容不好讲,会特别枯燥乏味,特别是平原、高原、山地、丘陵的特点……但是,在一个班上第一节课的时候,突然转换了一下思维,于是,我的课是这样开展了……
一、导入部分:景观图片
世界上著名的高山,山脉,平原等图片,引导学生认识到陆地表面是起伏不平的,这就是地形。
二、 海拔 相对高度
学生拿出学法大视野,先自己完成课前预习的部分,大约三分钟左右的时间,做完的学生可以做书本34页的活动。待大部分学生完成课前预习部分之后,开始讲课。
根据学法,先让学生回答,海拔,高出海平面的垂直距离,在黑板上画简图,AB两个点,画一条斜线AC,(简图如下),问学生,海拔是AC的距离吗?学生肯定会回答不是,而是,垂直距离,再问,珠穆朗玛峰的高度,8844.43米,这个就是珠穆朗玛峰的海拔,让学生在地图册上找到,再找到死海的海拔,-415米,那么,两者之间的相对高度是多少呢?让学生算,举手回答。再回到学法的课前预习,填空。回到书本,活动,让学生分别说出ABCDE的海拔,再算AB,DE之间的相对高度。
注意:
1、人的身高不能用海拔表示。
2、 △1345 这个符号旁边的数字表示的是海拔
三、 陆地的五种地形
根据黑板上的板书,带学生说出陆地的五种地形,目的是让学生知道这五种地形。再根据学法的第一个,平原,让学生说出其特点,高原,其特点,再根据p p t上面的图片,比较平原高原的相同和不同。再是山地,丘陵,说出特点,比较。最后是盆地,比较简单,说出特点。(主要是让学生说出各个地形的特点)
根据黑板的板书,找出地形世界之最,最大的平原,最大的高原,最高的高原,最长的山脉,最高的山脉,填在黑板的相应位置。
四、 活动——擦掉写好的世界之最。向全班提问。(小组加分环节)
“请问,世界上最……”请小组代表说出,所有的世界之最说完之后,再请几位学生到黑板上重新填上去。
五、 最后,简单提及一下,海底地形,整节课就over了。
总之,课堂学生较活跃,基本上最重要的内容学生都掌握。我上的很轻松,因为,大部分都是通过学生的口说出来的,我只是起一个引导作用。老师千万不要忽视学生的自学能力。
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