该讲中国的山脉了,说实在的,对自己来说,这节课在以前除了用板图外,并没有找到更好的方法。用板图尽管明了,但学生并不领情,最后收效并不好。学生除了说说画画找找外已经没有多少新鲜可言,他们许多也只是用记来学习。 怎么做才会收效更好,让学生记的牢,学的更快。在思考中无意中想到了汉字笔划,讲课时把东西走向的山脉比作横划,把南北走向的山脉看作是竖划,东北----西南走向的作为撇,西北----东南的看成捺,这样中国的主要山脉就构成了一个米字形,最后用弧形山脉喜马拉雅山把它们全包住。形象的比喻虽说不太恰当,但却勾起了学生兴趣。
最后,利用《西游记》中孙悟空遇到难题找救星拓展了些中国四大佛山,用“泰山石敢当”讲述了“五岳”,用金庸的小说补充了神话传说。
故事能吸引学生注意,故事能提高人的兴奋。课堂中虽说有时引用的较为牵强,但不给学生以误导,让他们学到生活中的地理,也不失是一种方法。