骨干教师高端培训学习心得（五）

2015年8月10日

今天上午为我们讲课的是亳州市教研员，亳州一中教师王玉龙老师。课题《高中地理大规模考试与评价》。

在王老师的讲课给我留下最深印象是关于“试题命制”。作为教师，为了检验教师“教”和学生“学”，总是不可避免的遭遇命题。而在平时教学工作中，命题几乎是大多数教师的软肋。以下是我学习王老师课的心得：

一、试题编制的基本要求

（一）考虑学情：考虑全市的学情，不同学校之间的差异，一个班级内部的差异。

（二）总体要求：联系社会与生活、突出开放与探究；凸显学科思想与方法，优化试题题型与功能。

（三）具体要求：紧扣课程标准，强化基础知识，注重能力培养；加强对陈述性知识的考查，突出对程序性知识的考查，增加对元认知知识的考查；有效地获取信息，批判性地评价信息，创造性地使用信息；培养学习兴趣，强化知识建构，突出认知层次。

二、试题编制的主要流程

科学设计双向细目表——选择素材，编写试题——组卷、审题、磨题——排版、打印、校对——编写试题命题报告

（一）考试命题双向细目表制定是试卷命制的第一步

1、考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

2、制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。

（1）避免在试卷中出现内容覆盖面不到位的问题；

（2）避免同一内容在不同题型中重复出现；

（3）避免出现考核内容和要求与试卷分值不相称的问题；

（4）便于教师指导学生进行考前的全面复习，提高考试及格率；

（5）便于教学管理部门对教师的试卷进行有效审核。

3、双向细目表设计程序：（1）列出课程标准的细目表；（2）列出各部分内容的权重；（3）列出各种认知能力目标的权重；（4）确定各考查点的“三个参数”：得分点、权重、分值。（5）审查各考查点的分配是否合理。

双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表；（2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表；（3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表；（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表

（二）选择素材，编写试题

编写试题注意以下几点：（1）控制试卷长度：缩短长度、降低难度、增加效度、提高区分度。（2）突显课改理念：联系社会与生活、突出开放与探究。（3）凸显学科思想：凸显学科思想与方法，优化试题题型与功能。（4）紧扣课程标准：依据课程标准命题，严禁超出课程标准的要求。（5）联系学科教材：试题涉及的概念、术语、方法与教材同质等深。（6）试题情境科学：情境要真实，要有出处，严禁编造虚假的情境。（7）编写两份试题：依据双向细目表编写两份试题，供组卷时选。

（三）组卷、审题、磨题

1.组卷的原则：（1）严格把握考查内容：特别强调考试内容与考查目标的一致性。依据考试说明和课程标准确定考试内容；依据考试说明中的能力要求确定所考查内容的能力目标和层次；充分考虑内容的覆盖面及协调各部分内容所占的比例；体现考试科学、社会公正的原则。（2）配置合理的题型比例选择题和非选择题，其中非选择题包括填空、简答、论述、证明、计算等。（3）配置适当的难、中、易题比例(3:5:2)（4）控制试卷的长度：控制字数、控制版面。

2.组卷的方法：（1）排列知识内容覆盖率，重点内容及各章节的比例。（2）组合学科能力要求层次。（3）编排试题顺序以方便阅读为准。（4）编排试题顺序时考虑试题的难易程度。（5）同一种题型中，限制考查同一知识范围的试题。（6）注意各种题型间不出现相互提示的信息。（7）使选择题的正确答案形成随机排列。（8）合理配置各类试题的分数。（9）使用表述科学、明确、简洁、合理的指导语。

3.组合：依据双向细目表对两份试卷进行筛选，组合成一份试卷，且要控制试卷长度。

4.打磨：对组合后的试卷，依据课程标准，从立意、情境、设问、作答四个方面进行打磨，提高试题质量。

（四）、排版、打印、校对

（五）编写试题命题报告

1、命题指导思想；2、试卷总体特点；3、试题命题意图，命题素材，解题思路。

听了王老师的讲座我对命题工作有了更系统更深入的认识。我曾经也参与过区域性的联考试卷命制，也单独给教育研究机构命制系列试卷（共6套）。我深知命制一份试卷的艰辛，在平时的学校测评中，同行命制试卷，我更多地给予理解，但是我更希望有一份更高质量的试卷来检查教与学的效果，使我们的测评更科学、更真实、更可靠。