杂谈“计划·考试·命题·审题”（三）

命题是考试的核心环节。考试不论是为了甄别和选拔，还是为了检查教和学的不足，都是以试卷的得分作为唯一依据。试卷的质量会直接影响学生的得分，在此基础上的评价就会失去意义！

试题命制通常分为原创和改编。原创试题是一项十分复杂的工作，需要命题者具有很强的专业技能。高考试题都是原创，而且是专家团队合作，即使如此，也会出现“智者千虑，偶有一失”。改编是在别人原创的基础上进行再加工，调整考查角度和难度。

我们平时学校组织的考试命题，多为组卷，很少改编，原创更少！所以我先谈谈组卷的基本原则。

第一、明确考试的目的，确定考试层次要求和范围要求。这要根据考试的类型。比如段考，就是检查近一个月教学效果，我们考查的内容相对单一、侧重基础知识、基本能力和基本方法的考查。如果是高考前的模拟训练，组卷更应依据课标和考纲要求，侧重综合能力的考查加强学科内不同部分间的知识融合和能力渗透。

第二、组卷的选题要有双向细目表。什么是双（多）向细目表？简单来说，双向细目表是测验的计划书、蓝图和命题的依据。它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。

命题者应该明确检测的目的，弄清以下几个问题：期望教师的教学效果是什么？如何监测这些教学效果？怎样反映教师的教学效果？期望学生学习成果是知识?理解?应用?思维能力?操作技能?还是态度?只有通过双向细目表来规划、约束才能避免命题者的主观倾向，保证试题的质量。而我们平时的组卷仅仅是从网上收索试卷，很随意的挑选试题，这样形成的试卷不成体系。

    第三、广泛收集素材。一般而言平时一套地理试卷，25道选择题，4道综合题，所选素材至少在一万字（10000）以上。

    第四、命题要研究课标、考纲、学生薄弱环节（易错点）和教师教学易忽视环节。说直接点，我们的考试就是瞄准高考。课标和考纲是高考的依据，也是我们教学的标杆。知识、能力和学科素养都包含其中，我们的考试就是要找出我们在课标和考纲落实中的不足。学生的薄弱环节和教师教学易忽视环节是高考失利的主要原因，通过考试引起警醒和反思也是我们考试的目的之一。

    第五、学校统一考试的试题命制要纳入开学计划。要在开学初（或开学前的假期）确定命题人和考试范围，着手命题。一个星期或两个星期组一套试卷，时间太创促，试卷质量难以保障。