三月份班团心理辅导简记

（一）新选择·新目标

    时间：2016年3月2日 周三晚自习

背景：受高一（15）班班主任德亚老师邀请。德亚老师是六安市语文学科带头人，我校优秀班主任。一直引导学生阅读经典、书写随笔，成效明显。班主任工作中采纳百家，又自成风格，倡导诚信教育，坚持在做中学。高一（15）班是普通理科班。班级自分科以来，两周有余。新组建班级氛围有待提升。不少同学并未适应班级新生活，甚至还在犹豫是否改选文科。可能这就是李老师邀请我的原因。经过思考拟定主题“新选择·新目标”。

主要环节：

一、问答互动，探讨学生选择理科的原因与顾虑。

二、关于选择的“三不”原则——不动摇、不懈怠、不折腾。

三、关于目标的意义与特性

四、阅读，追求内心的宁静

现场反馈：互动环节，学生积极参与，“三不”原则的阐述引起学生的心理共鸣，“目标”教育引起学生思考，关于阅读学生能够接受，显然李老师的引领阅读成效明显。

（二）激扬青春·莫负韶华

时间：2016年3月3日周四晚自习

背景：高二（18）班是普通理科班。班主任兴安老师第一次担任高中班主任。工作认真负责，班级管理严格，班风很好，但是自高二以来，从考试成绩看，班级整体下降明显。班主任很着急。首先，与班主任陆老师沟通交流。从我在本校十一年的对班主任的研究看，我校每一届高考考得差的，都不是新班主任。而考得最好的班级有不少都是第一次担任班主任带的班级，天道酬勤，不必因第一次担任班主任而焦虑！只要不断学习和思考就能提高班级管理水平；其次与班主任共同分析班级整体成绩下降的原因。主要是两点：学习动力不足，缺少激情；学习方法单一，不系统。经过深思，确定主题“激扬青春·莫负韶华”

演讲提纲：

一、以毛泽东1925年（时年32岁）作《沁园春·长沙》读后感引入，奉托气氛。

二、相信自己，激发潜能——坚持和毅力，给自己力量（扇自己一耳光、踹自己一板脚）。

三、方法和态度：学习的一般方法——预习（自学）、课堂认真听讲积极思考、及时复习、反复复习、阶段总结；个人秘笈——超越优势、转化劣势；用功和用心。

现场反馈：能够较准确把握学生的心理状态，走进学生内心，引起学生共鸣，学生情绪激昂，相信会有好的效果。

（三）坚定信心·全力突破

时间：2016年3月4日周五晚自习

背景：高二（7）班是普通理科班。班主任舒老师正直真诚，班主任工作更是兢兢业业，严格要求学生，全身心陪伴学生，真的是爱生如子。所以高二（7）班班风纯正学风浓厚。班级多次考试总评位列理科普通班之首。令舒老师不满意的地方是高分段不突出，班级两语普遍较差。初步分析是该班学生对两语的学习兴趣较低，因为两位科任教师都是名师，所教同类其他班级成绩十分优异。基于上述分析，确定交流主题为“坚定信心·全力突破”。

演讲思路：

一、以班级现有的成绩激励学生，鼓舞斗志。

二、互动环节：①有没有信心超越至少一个实验班？②超越实验班我们的优势是什么？（已经奠定的基础，良好的班风、学风，最为重要的是师资——认真负责关爱学生的班主任、诸多名师如两语、尤其是特级教师国家级名师杨校长亲自承担化学教学······）③我们最需要突破的是什么？（信念、方法和毅力）

三、点拨如何坚定信心，全力突破。

现场反馈：因为了解深入，分析到位、引导得法，能引起学生共鸣。期望学生在后来的学习中，能落实到位！

（四）长风破浪时·心若磐石坚

    时间：2016年3月5日下午第二节自习

背景：高二（6）班是理科实验班。班主任其权老师是我到一中十多年见证到的优秀班主任成长典范。他在班级文化建设、班级管理团队培养、班级档案管理都卓有成效。班级整体良好，其权请我讲课，主要是希望能更好的激发学生潜能，同时保持安静的学习心态。于是，确定交流主题是“长风破浪时·心若磐石坚”。

主要环节：

一、互动。齐诵读毛泽东主席《沁园春·长沙》两遍，分享当时暗淡的国内国际形势下，一代伟人的胸襟和霸气。

二、潜能激发：目标和任务驱动——案例两个（我和班主任共同教过的学生）

三、致远——宁静的意义、如何追求内心的宁静？

现场反馈：学生比较积极，但是并不算活跃，是平时形成的氛围，还是我对学生了解的不够深入，我想后者的可能性更大一些。

（五）天生我才该怎用

时间：2016年3月5日下午第三节自习

背景：高二（19）班是理科普通班。班主任德贵是位颇具智慧的班主任。这在2011届和2014届高考中得到充分的印证。但是这届目前看与同类班级比还有一定的差距。文理分科前高一时我代该班地理课。班级大部分学生还是很熟悉的，我清楚他们的潜力巨大，需要给予学生自我认知系统和元认知系统一定的刺激。启动其内在动机。于是确定的主题为“天生我才该怎用”。

主要环节：

我想做吗？——自我认知系统（学习需要、学习能力、多边关系）。

我会怎么样？——元认知系统（建构式学习）。

学习的多边关系第一，学习内容次之。

让学习充满吸引力。

现场反馈：应为与大多数学生很熟悉，课堂氛围很轻松活跃，不知学生自我认知系统能接受我呈现信息的多少，不奢望太多，20%就很满足了！

后记：这项工作，在班级管理中仅能起到辅助作用。由于个人有些慵懒，还有十几位班主任的邀请没能及时满足，实在抱歉，敬请海涵！在合适的机会我一定会与同事们探讨、分担一些班级管理中的问题。