一直不太擅长写东西所以有为难情绪，加之最近遇到了对我来说遇到了难以难以逾越的障碍，对于天生的乐观派，都险些被打败，还好坚持了过来，感觉到再一次的成长，对于这次读书要感谢龙江微课，更要感谢我的好姐妹，龙微数学群群主董老师，有她作为榜样，引领我们前进，对自己进行一次洗礼。

从二零一五年四月由孙文方主任给我们区进行了一次相关培训，使我们的眼界大开，期间大大小小的讲座听过非常多，对于教育信息化应用与教学，一直在做积极的实践者。但由于高中应试教育的杠杆指挥下，我深深地感到矛盾。什么样的教学才算信息技术与课程深度融合？“只有像氧气之与生命体存在，重要又通常不为生命体所察觉”前言中这句话给了我最好的答案，让我有了思路，新技术层出不穷，不能被技术所绑架，使教学变的不自如。

在学习慕课的过程中，对于汪琼老师的课程非常喜欢。看到汪老师的序，对金陵老师愈发肃然起敬，年过六旬，但依然执着与教育信息化与教学的整合，更宝贵的是这是金陵老师五年来在指导全国教学研究、观察实验校教改成果的心得结晶。那么这些资料的是极具价值的。虽然翻转的道路是多元的，但教师可以发挥自己知识结构的优势和教学特长，创造出千姿百态、丰富多彩的教学活动，引领学生愉快、自信地徜徉在学习的乐土上，茁壮成长。这岂不是我们学生的福音，中国教育的契机。

 关于什么是翻转课堂，喜欢这里的结构图

、美国林地高中翻转课堂实验

 问题根源 ：当学生真正需要实际存在教师的时候，是他们在家里完成作业遇到困难，并需要教师针对帮助的时候,,教师不在他们在身边。

  了不起之处：能使基于课堂的讲授式转变为以学习者为中心、基于问题、以探究学习为驱动的学习，建立起一个确保学生接受适合自身需求的个性化教育的框架，实现个性化的需求。

  条件：基于项目的学习，在课堂上，学生完成作业，开展讨论，动手实验，更加深入到内容中去探究。

 二、可汗学院创始人——萨尔曼.可汗的翻转课堂实验

   孩子们更喜欢“自动版”的萨尔曼，让学生按照自己的步骤学习，促使可汗创造世界性的课堂概念，“用视频再造教育”可汗管理平台采取了大数据创新的方法。从学习内容、完成作业的时间与红绿蓝三种色块中发现相关关系，帮助学生了解学生学习的情况。学生报告指出可汗学院的程序有助于提高数学成绩，并且使之变得更有趣。