又读了一本好书《可汗学院》本书又名《互联时代的教育革命》，先简单介绍下萨尔曼.可汗，在麻省理工学院获得数学学士、电气工程与计算机科学学士及硕士学位，此后又从哈佛商学院MBA毕业。

        比尔盖茨  大家一定很熟悉，他另外一个身份是萨尔曼可汗的拥趸之一，并且是最狂热的粉丝，因为可汗轻松的解决了盖茨3个孩子在教学中遇到的难题。盖茨就曾说 “可汗是一个先锋。他借助技术手段帮助大众获取知识、认清自己的位置值，他简直是引领了一场革命”。萨尔曼.可汗也曾说过“传统的课堂教学模式已经无法满足人们变化中的需求，被动的学习方法早已过时，现代我们需要在处理信息时更加积极主动”。“一刀切”这种教育模式在100年前是不是最佳选择，已经无从得知，但如今可以确信它已经不再适应当今社会的需求。所以可汗借助技术实现了泛在学习，让世界上所有的人，能够平等的享受一流的教育。

      微课的最高境界应该创造一个舒适、安全、私人且能引发思考的氛围。无论是多少一起学习，每个人在不同的学习内容的接受程度是不同的，学习的快慢是个人习惯的问题与智力绝无关系，学得慢的人也许会获得更多的知识，而这些知识在大脑中储存的更为长久，在未来也会发挥更多的作用。所以即便是小班额，哪怕是一对一，教师也是按照一定的教学大纲，而非每个人的接受程度来设计课程。

      消除冗余方为艺术——巴布罗.毕加索，内容才是王道

      可汗知识地图，让学生自己知道自己在那一个部分，可以自由的行走，选择学生对自己的学习负责。（卓越的人生始于脚踏实地，万仞高台其余夯实地基。基础愈牢，建筑愈高---圣.奥古斯丁）。

      不管多努力、多聪明的学生都会在学习中遇到困难；在标准化的课堂上，教师很难察觉每个学生在学习上的欠缺，即使能做到，也无法帮助每个学生进行针对性的复习。按照这个特点，学生需要主动地发现自己学习中遇到的困难并积极想办法解决，这与我们的学生在课堂里安静的坐着吸收知识最后机械的反馈出来，是多么的矛盾。

      我们现在的K12教育体系是在的普鲁士人发明的，有人说他们的初衷并不是教育出能够独立思考的学生，而是大量炮制忠诚且易于管理的国民。当然这在的当时已经是有很多的创新的举措。而且他们倡导人人平等。

      但当今社会的现状是需要具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者。可汗指出，课堂上的内容无法与现实世界中的应用相结合，这是我们现存教育模式的弊端，其原因在于我们习惯快速的学习知识，在仅仅理解一部分知识以后就宣称掌握了全部，而实际上，学生获得的只是非常浅显的理解。我想这也是金馆一直强调的问题源与实际的必要性吧，但如果大量的带入案例，会浪费很多的时间，但绝大部分时间，我们都用来应试了，而12岁以下孩子每天应该保证10-11个小时，可是很多孩子却陷入到作业的束缚中。

      密歇根大学曾展开过一项大型调查，结论显示，如果希望孩子在考试中获得好成绩并且做到行为的体，那么起决定作用的是家庭聚餐的频率和时长，孩子们能在这个过程中收获价值观驱动力以及自尊感。简而言之，这些特质和生活态度会使他们对学习充满热情，并做到专心致志。这些比家庭作业重要多了。

      当我读到可汗开始下艰难的决定，也在怀疑自己的决定是否正确时那种迟疑，我是多么的激动，真正理解到书籍是人类最好的伙伴，我就像是在听可汗的心声，想象着他不能相信，比尔盖茨在演讲中提到他，听他讲述在盖茨面前演讲，内心的潜台词，“坦白讲我都不知道自己在讲什么，我只用20%的大脑在进行演讲，而剩下的80%则一直在想：你知道你正在跟比尔盖茨对话吗？坐在一旁的可是比尔盖茨!看，是比尔盖茨！你最好别把这次会面搞砸！千万别讲你那些傻乎乎的笑话!”我似乎能感受到他的那种窘迫，这是本书中我最喜欢的部分。同时为自己的语言匮乏而遗憾，并乐于为之努力，也希望能学好英语，与世界很多人可以交流思想，一瞬间好多的感触。

      当我读到对于硅谷的发展起决定作用的马克.戈尼斯,希望可汗能够重新设计课程时的那种为他骄傲自豪的感觉，可汗提倡的教育是应该是一个会呼吸的生命，不会给他们施加任何可怕且无情的压力。

      任何人不管是20岁还是80岁，只要停止学习就会衰老。坚持学习的人永远年轻。人生最重要的事就是让头脑保持年强----亨利福特

     把所有的游戏和学习放入童年，所有的工作塞入中年，所有遗憾留给老年，这是极端错误和非常武断的做法。----玛格丽特米德

     正是以上这些话，让可汗得以把他的的课程的影响范围扩展到成人的世界，这也是他自己所没有预料到的。未来世界是不确定的，因此重要的不是学到了什么，而是学习新知识的能力。在每一年全世界入学的新生中，有65%的人在未来将会从事现在还不存在的职业,这是非常受让人尊敬的凯茜戴维森提出的。

      可汗还曾是重金属乐队的主唱，我想对于我们每一个人来说，只要我们喜欢，我们可以去挑找我们自己，永远都不晚。在他在麻省理工上学的日子，曾经逃课，而挑战两倍甚至更多的课程，同时拿到三门课程的学位，这也是创办可汗学院的灵感来源，因为他相信主动学习的力量。孩子在12岁以后就具备生育能力，大自然的创造意味着，这个时候他们可以为自己的行为负责了。所以教学可以突破年龄的限制。

     在传统的课堂上老师的职业是世界上最孤独的工作之一。老师被一群孩子包围着，就好像海湾中一块孤独的礁石。与公司的员工不同，没有人会在一旁倾听老师发泄紧张的情绪，没有人能够帮助他面对课堂中令人眩晕的种种问题，教师应该获得与其他行业类似的物质奖励和情感慰藉，所以可以更多的人一起学习，有几位老师一起管理。

     理想的学校的样子，每天只花1、2个小时讲授基本的课程内容，而会给学生留大量的时间（而非课间休息）和空间，为他们提供一个独立思考并能随时寻求帮助的环境，这样的学校才能最终成为学术的圣殿、创新的沃土和情感的源泉。那么什么是可汗眼中的创新呢，创作诗歌、编写计算机代码、拍摄电影、制造机器人、绘画、或者开展与物理或数学有关的小实验。允许学生犯错，鼓励他们发散思维，对于他们的远大目标，不管最终达成与否，都会教会他们重视体验的过程并为之庆祝。提倡使用新技术，学生可以通过更便捷的工具获得高质量的教育。他竟然提倡学生自己设定自己的假期，而不是统一而漫长的暑假，我竟然有些被说服，那么这里的泛在学习的意义就更大了。美国的哈佛，英国的牛津，德国的海德堡亦或中国的台北、意大利的博洛尼亚、巴西的圣保罗如何可以让教育更加的公平。

     让地球上的任何人随时随地享受世界一流的免费教育，这一直是可汗认为的，可汗学院的使命。他喜欢这些文学作品，《傲慢与偏见》、《哈克贝利.费恩历险记》、《双城记》、《美丽新世界》并且是在自己23岁，没有人强迫他去读的时候，喜欢上了当时由于被强迫而厌恶至极的作品。更欣赏加拿大的滑铁卢大学，建校不到60年的时间的教学模式，用更多的时间去实习。

       最糟糕的情况莫过于我们面对窘境时不闻不问，面对困难时止步不前。如果停下探索的脚步，我们就会付出沉痛的代价作为一名倔强的乐观主义者，坚信有问题的地方就有解决的途径。

      感谢可汗，给了我们无限的希望和无穷的力量。

     今天的北京风很大……..