互联网时代对教育的思考

一、学习方式的变化

最近在网络上看到一个老师在网络上抱怨，课堂上学生睡觉，强压愤怒，上课看闲书，强压不满。学生为什么会睡觉，为什么看闲书，一定是老师上课的内容和方式没有提起他的兴趣！

我是一名普通老师，当然清楚，造成这种现象并不单是老师的问题。同样的老师，为什么全班只有你是这种状态？学生无疑也该承担他自己无生命活力的责任。

但传统课堂效率低下也是时代发展带来的一种相对普遍的现象。过去教育存在的意义是害怕人们无知，过去教学基本上是属于灌输知识，我们把学生假定为海棉，让学生吸收尽可能多的知识。现在人们很难无知。大脑单位时间能处理的信息是有限的，互联网时代信息爆炸，有些甚至是冲突的信息，网络上的信息对感官带来更多更强的刺激，对某些不感兴趣的信息大脑采取屏蔽策略也是一种自我保护。

科学家用传感器来看人大脑的活动，大脑活动有非常活跃的时候，也有非常平静的时候。很遗憾我们会发现，当学生不用脑子的时候是在什么时候？基本上是在平时传统的课堂上。学生什么时候动脑筋呢？做实验、做作业、自学、考试的时候。

所以，在课堂上增加学生的自主性，增加探究，增加互动，是时代发展的必须。

另外，我们是否可以在正式课堂学习之余，通过布置合适的任务，多给一些时间，让学生利用网络，回到生活中、社会中，通过课堂分享他们的学习收获，增加他们的成就感，以此来提高他们的学习兴趣？

二、学习内容的变化

我们培养的人是为未来的生产生活服务的，未来需要什么样的人才？科学家预测未来会需要10种技能。

第一是意义构建，第二是社交智能，第三是新颖和适应性思维，第四是跨文化能力，第五是计算思维，第六是新媒体素养，第七是跨学科能力，第八是设计思想，第九是认知负荷问题，第十是虚拟协作.

在长期的中学生心理咨询中，我对第一点和第九点特别有感觉。这里着重聊聊。青春期是人生观，价值观形成的重要时期，孩子们对人生有了很多深度的思考，他们需要得到指导和指点，但成年人可能自已也是迷茫的，却挟裹到竞争的洪流里，只盯着他们的分数和成绩。不仅是孩子需要生涯规划，教师更需要增加对人性的理解，对生命的把握！

最近有一本书提到了未来生存九大原则，其中一个是“指南针优于地图”，地图很容易找到，我们现在用大数据、互联网很容易到一个地方。但你到底要到哪里去？选什么方向，这个取决于第一个能力，意义构建。如果你对生存没有意义构建，你就不知道朝哪走，你可能就迷失在这样的世界里。现在有很多的中学生学习没有动力，因为他们不知道为什么要学习，甚至还有一类孩子退缩回家庭，拒绝社会化，心理圈给他们一个新名词“茧居族”。我曾有个本校的来访者，他说，我感觉什么都没有意义，以前还想着玩游戏有意义，谈恋爱有意义，现在连这些也觉得没意思。北大心理学教授针对北大新生的这种无意义感，提出了“空心病”现象。这也是一种时代病吧，时代的发展，物质生活很容易得到满足，人们更关注内心精神世界的安宁与祥和。人生有很多苦，有生老病死带来的生理之苦，有精神需要不得满足带来的心理之苦，人还有更高层面的灵魂追求不得满足带来的存在之苦。

1990年，信息架构大师理查德。索尔，威曼写了本《信息焦虑》的书籍，指出《纽约时报》每周特辑所涵盖的内容比17世纪英国一个普通人一生所能接触的信息总量都要多。当时，互联网尚未得到长足的发展，知识大爆炸时代尚未到来。因为信息超载，现代人一心两用的能力比过去强，但专注力却显著下降。2012年英国一家保险公司报告注意稳定性：大脑的专注力已由10年前的20分钟陡降到5分7秒。海量信息，白天处理不晚，晚上继续，失眠，焦虑，抑郁等心理问题越来越多。

我到底是谁？我要什么？我要成为什么样的人？没有对自己的准确定位，最后你只能被掩没在信息的海洋里，你活着，却如咸鱼一般，“死”无葬身之地。

借用大家的名言：“唯一的焦虑，我们过完了这一生，却活得不象自己”

“这个世界只有一种成功，那就是你用你自己的方式，度过一生”

简单技能性、重复性的东西，机器人能够帮你做。但是你怎么样能够借助机器人的帮助，让你的生活更丰富多彩？从教育者角度来讲，高尚的品格和素养，将会成为未来世界里非常重要的东西，通识教育、素养教育、艺术教育可能会变得越来越重要

三、学校教育的价值在哪里？

《零边界成本社会》这本书的作者在里边提了两个词，这个词很有意思，未来的社会可能主要是“共享”和“共生”。我们通过网络找到所需要的信息和资源，通过人类供应链系统，整合碎片式的资源，我们可以让碎片式的需求得到满足。

很多研究表明，常规性、重复性的工作，如收银员、话务员、股票交易员等，将最先被取代；而2013年牛津大学学者经检验得出结论，认为美国将会有47%的工作面临被人工智能取代的危险，在英国这个比例是35%，日本是49%。这并不是危言耸听。由于机器人行业的发展，美国高盛投行纽约总部的股票交易员已经从2000年的600名缩减至2名，高盛公司纽约交易员被替代的经历，只是很多行业被代替的一个缩影。

就连情感领域，机器人也开始涉足，文学、艺术领域与人类作品真假难分，甚至比一般的人类作品还要出色。2017年5月，微软在北京发布了人工智能小冰的诗集《阳光失去了玻璃窗》，诗集内含139首现代诗，全都是机器人小冰创作的。

在这种文化背景下，学校教育的价值到底在哪里？

首先应该是提供建立关系的空间。人类生存的最大的动力是什么？经典的精神分析认为“性驱力”和“生存驱力”使然，也就是中国古人说的“食”“色”。后来的客体关系流派认为“寻求关系”才是人类存在的最大动力，因为一个彻底孤单的人面对的绝对是死亡。网络使人可以非常便捷与世界上任何一个人发生关系。但这种虚拟的关系主要是建立在声像基础上，是生命发展不充分的条件，人格的完整需要在真实世界里，眼、耳、鼻、舌、身与外界充分联结，学校提供一种重要的场所和平台

其次应该是为我们的存在产生意义。学校不再是传授知识，训练技能场所。 那就是人工智能信息储存海量，提取便捷，做事高效，在各个方面可能都优于人类， 人工智能和人类有一个决定性的根本性的差异。但是人类做事的目的不是为了做事，而是为了寻找意义，而人工智能做事并不产生任何意义。我可以做得不好，但我越做越好，带来一种成就感；我可能不太完美，但我竭尽所能为团队服务，带来一种价值感；我可能不太优秀，但你仍然喜欢和我呆在一起，带来一种存在感。。。。。在这里，在学校，我们相似，都在为了更完美而奋斗；在这里，在学校，每个生命因为差异而弥显珍贵；在这里，在学校，在彼此眼中看到不完美的我们，我们由衷欣赏对方为完美而做的努力。

在这里，在学校，“我”与“你”在一起！