模块一，课前准备。

课前恰逢五一小长假，按所在的乡县划分小组，调查本地的农业类型。

模块二，导入

展示调查结果，介绍情况。

模块三，授课

理解农业的选择受到哪些因素，将因素分类。

模块四，训练

探究1.武进为什么可以种水稻？

探究2.有地区改种花木？

旨在学生明白农业区位因素的改造和利用

在整个教学结束后的评课中，提出了一个问题，徐丽老师将学生分组调查，是非常有意义的事。高中生能够走出地理课堂，用地理知识在实际生活中区调查发现，是一生都不会忘却的事。然而徐丽老师在导入模块中，有选择性的展示，只是出现了最终结果，有点遗憾。最好是都展示一下。

同时，在众多教师的发言中，不难发现，关于本课中的“技术”因素，将它归类至社会经济因素模块中，真的合适吗？在实际生活中，技术的应用已经非常普及，它甚至可以改变自然因素。是不是人教版的书中，应该讲技术因素单独拎出，再分成新的影响因素更为合适？

最后，作为吃瓜听众，我非常佩服徐丽老师的敬业精神，她为了获得武进区气候图，做出了非常多的努力，最终通过获取的数据，自己制作了气候图。佩服佩服！！！敬业敬业！！！！