星韵地理的现场提问环节很有意思。特别是今天8月3日上午上半场第3位老师发言后。

来自福建福州市长乐第一中学的陈焜老师作了《例误高考模拟试题解构与教学反哺》的发言后进入现场提问环节。其中一位来自新疆乌鲁木齐八一中学的王晓明老师提出了一个很有共性的问题：这道题出自哪套试卷？陈焜老师表示不能奉告。王老师：“请问目前新疆海鲜一年的产量是多少？”陈老师表示不能给出相关数据。王老师：“我作为一个新疆人，到现在都还没有吃到过新疆本地产的三文鱼。哪里还有多余的外销到东南地区，甚至干制后销往海外？“王老师：“这个问题不在我的讨论范围，我只是引导学生如果利用题干给出的材料信息正确解题。”

在这里，我与王老师同感。地理不是数学。地理这门学科是学生认识客观世界的一个重要窗口，无论是教材、练习和试题，用于情景设置的材料信息都应严肃对待，釆用来源可靠的材料。学生在面对这些内容的时候，都是信以为真的。我们在命制试题或援用他人试题时都应担负这份责任，切不可捏造或不加甄别。遇到不明就里、不合常理或拿捏不准的资料，我总是上网查证，通常以官方信息为准。

当查证落实试题资料确实有误，在试卷讲评时一定要当堂说明，辨析清楚，不可含混掩饰。以这种方式处理，更有利于培养学生的科学精神，也有利学生形成正确的三观。