吴恋丹

此次在海中听课的类型和以往的都不太一样，此次听的是竞赛式的复习课。复习课对学生系统掌握知识、发展思维能力是极为重要的，同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到予期的效果。如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习地理的兴趣；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪。这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。所以换一种角度想想，是否可以让复习课遵循学生的自由和个性，从内心激发学生的学习动机，让知识的复习本身成为一种吸引，一种魅力，这样一来，效果会不会好一些？所以，教师在教学中应顺应学生的天性，激发内在动机，真正促进学生的发展。此次海中设计的竞赛式的复习课就能起到很好的效果，既能在课堂上调动学生积极性，促进学生对知识的记忆，又能检测学生对知识点的掌握程度，以便教师检查教学效果。

一、竞赛形式：

此次竞赛的阶段有三个，分别是赛前热身、必答部分、抢答部分。热身部分有2道题，必答部分14题，抢答部分6道题。题目的难道由简单到复杂，遵循了学生的认知和思维特点。教学要遵循学生的身心发展规律，如果违背了学生的认知思维特点，其教学效果只会浮在表面，而没有看到根源，必定不能促进学生长远的发展，遵循学生的身心发展规律，培养其积极的学习兴趣，从而真正促进学生的发展。

二、竞赛题目：

（一）赛前热身：

1、接诗句

一畦春韭绿—曹雪芹的《杏帘在望》下一句是什么？

2、猜区域

北京稻香村和苏州稻香村，哪一个是最早的稻香村？

（二）必答部分：

规则：在主持人读题完毕后10秒内，答题方需举手作答，并在30秒内完成，否则机会让给对方，每组组员只能答一次，选手答题完毕后，应宣布答题完毕

1、距离太阳近到远的八大行星依次是

2、地球与火星等其他行星有相似性，主要体现在运动特征的近圆形和

3、请说出地球存在生命的条件（答两点）超乎

4、太阳活动对地球的影响有哪些

5、a为大气层的哪一层？

（教师引导：海口和北京平流层高度是否一样？哪一个更厚呢？对流层其实就是云层，云层是由水汽形成的，水汽是从地面上来的，所以取决于温度，温度越高，平流层的高度越高，所以海口的平流层高度比北京高，同一地区的夏季比冬季高，所以平流层的高度是有时空差异的。）

6、适合飞机飞行的大气层气温随着海拔的身升高而？

7、展示水循环示意图，环节①是？

8、展示水循环示意图，环节②是？

9、塑造喀斯特地貌的主要外力作用是？

10、图中景观形成的主要外力作用是？

（教师引导：风力作用有侵蚀作用、搬运作用和堆积作用，风力把东西伴奏留下来的是侵蚀地貌，搬走的东西停下来堆积形成的是堆积地貌，而搬运作用是在中间的，不能形成地貌，所以风力作用形成的只有侵蚀地貌和堆积地貌）

11、造成甲地和乙地植被类型差异的主要因素

12、造成丙地和丁地植被类型差异的主要因素

（三）抢答部分：

1. 答对加10分，答错扣10分；2.主持人读题完毕、宣布“开始”后，方可举作答，提前举手方扣5分；3.获得答题权后，该队须在1分钟内完成答题，否则视同答错；4.每位选手只能举手2次；5.选手答题完毕后，应宣布“答题完毕”。

1. E星属于类地行星，是真是假？

（教师引导：类地行星是在地球周围的，最外面的肯定是远日行星，远日行星旁边两个是巨行星）

2. 2022年是太阳活动强烈的时段，上一个活动强烈时段约是2011年，是真是假？

3. 位于俄罗斯摩尔曼斯克的科拉钻孔有12262米，是世界上最深的钻孔，它达到了地壳和地幔之间的莫霍不连续界面。是真是假？

（教师引导：莫霍界面在地下33km处，古登堡界面在2900km处，俗话说：“上天容易入地难”，为什么入地难？同学们可以回去查查资料）

4. 展示“热力环流示意图”，气温最高的是？

（教师引导：首先将1、2和3、4比，在对流层，气温随着高度的增高而降低，所以1和2比3和4高，然后再看1和2，其中1是受热膨胀上升，2是冷却下沉，所以1的温度最高；同样的，气压也是如此，气压随着高度的增高而降低，1和2比3和4高，2是气流下沉，所以压强大，教师还以爬山这一生活中的更为形象的例子引导学生思考）

5. 判断下图中哪条线表示海水盐度？

6. 地理1 共有几章内容？

（教师引导：第一章讲的是地球，是总体的，从第二章开始，分别讲了五大要素，最后一章讲的是自然灾害，但是每一章都跟前面的有联系，比如气象灾害、地质灾害）

7. 地理2共有几章内容？

（分别是人口、乡村和城镇、产业区位、交通运输、环境与发展，前四章都是跟人有关，所以这本书叫人文地理，最后一章是总的，强调环境与发展的关系。应证了“生存、生活、生产、生态”四大关键要素。

最后，符老师通过引用习近平总书记的一句话“绿水青山就是金山银山”结束了这堂复习课，升华了学生对环境发展与保护环境之间关系的认识。

三、我认为符老师此次复习课的设计成功的原因有以下几点：

（一）竞赛的形式：学习竞赛对鼓舞学生斗志、激发学习动机、克服学习困难具有积极的作用。教师如果让学生把吃过的东西再嚼一遍，一定索然无味。所以符老师根据学生好胜的特点，用竞赛的方式进行复习，以调动学生的积极性，让他们主动地投入到复习中。根据知识重点、难点的不同，采用赛前热身、小组必答、小组抢答等形式复习所学内容。这样，不仅使学生在复习中始终有“新鲜感”，也使复习做到了有的放矢。

（二）计划性和系统性：学生平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点。一学期下来，许多学生会感到头脑里装了很多东西，可又理不出头绪，所以，符老师注意把已学的知识系统地进行整理、归类，并以地理1和地理2分别有哪些章节以及章节之间有什么关系作为问题对学生进行提问，并帮助学生进行了章节之间关系的梳理。这样，学生就能够在头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完整的知识体系，便于他们提取知识。

（三）激励的语言：在复习课过程中，符老师遵循以学生为主体的教学原则，鼓励学生自己总结、归纳。同时，当发现学生做得好时，及时给予赞扬、鼓励，以赞美来增强学生学习的动力，让学生从中体会到复习的乐趣。

总之，复习不是一个简单的、机械的重复过程，它同样需要教师精心地进行设计。只有方式方法得当，才能使复习课变得生动有趣，才能被学生所喜欢，才能达到复习的目的。