每次月考以后，可以说是“几家欢乐几家愁”，好多学生旧的问题没有解决，新的问题又被发现，可以说这是一件好事，只要针对问题有目的的解决问题，发现问题肯定是有积极意义的，然而学生只是盯着分数：高者，皆大欢喜； 低者，垂头丧气。多次和学生谈心，让学生重新振作精神、树立信心问题不大，但是有效解决问题，特别是思维上的问题难度很大，一两个月以后，发现学生当时好象完全理解的，又什么都忘到九霄云外，感觉学生的错误：“天还是哪个天，地还是哪个地”。这个问题让我久久不能释怀，曾经做过多次尝试，让学生进行错题反思，应该说有效果，但是不是每个人都有效！有些学生的改变差强人意，令人沮丧，能否把这些学生的问题理解为“思维定势”或者“缺乏发散性思维”？今天看了一篇文章，觉得里面说的非常有道理；困绕如何解决难题，不同的人处理的方式和结果有很大的差异，思维定势的人选点单一，思路狭窄，应该是每个人都有的，只是出现的频率不同而已，而根据教育学、心理学和脑科学的研究成果来看，思维定式似乎是难以避免的；对于每个人来说，思维定式使头脑忽略了定式之外的事物和观念，所以常常出现思维的盲点，直接影响问题的解决和错误的改正。庆幸的是已经有人用实验证明，人类通过科学的训练还是能够从一定程度上削弱思维定式的强度的，其实质就是尽可能多地增加头脑中的思维视角，拓展思维的空间。看到这些，不禁要问：对于中学一线的教师，在正常的学科教学之外，在哪些方面努力尝试，可以解决有关思维定势的问题！！！