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实习小记十-------《大气受热过程》授课有感
热度 3 ||
有地理老师生病了，主任临时安排我代课，来之不易的机会，好好代课。
早晨一共上了两节课，同样的内容------《大气的受热过程》，课后颇有些收获与感悟。这节课我主要采用了教师讲授和学生思考相结合的方法，教学的重难点都放在大气对太阳辐射的削弱和保温作用上面。每一个问题先让学生思考回答，之后我再来做点评和补充，学生的反应感觉是比较积极的。
教学过程粗略记录：
导入：先回顾上节课地圈层结构内容，由大气圈引入第二章地球上的大气，提问学生对于大气组成的了解，补充大气组成包括干洁空气，水汽，杂质。由大气运动不息运送能量思考大气能量的来源引入正题------大气的受热过程。
学生自读课本28页第一二段。
讲述大气的受热过程：
A. 1太阳暖大地（联系大气组成讲述大气对太阳辐射的反射，吸收和散射作用）
2大地暖大气
3大气还大地（大气逆辐射）
太阳辐射是大气的根本热源。
B. 对比大气吸收太阳辐射和地面辐射能量的多少，引入长波辐射和短波辐射，得出大气主要吸收长波辐射，地面是大气的直接热源。
C.练一练
让学生补充大气受热过程图，找出长波辐射和短波辐射
D.活动：月地昼夜温度对比
学生先分组讨论，得出结论，老师做补充，详细对比（重点引出大气的削弱作用和保温作用，并做讲解）
F.生活实例探究
1.玻璃温室（大气的保温作用）
2.青藏高原蓝天和异地浮尘天天空颜色对比（散射）
3.一天中气温最高值为什么出现在14点
E.课后作业：绘制大气受热过程图（要求注图名，制图时间，制图人）
反思：感觉第二节课的效果要比第一节课好一些，作为讲授者我的思路更清晰，能够更多的关注学生的反应，同时对某些内容的讲解更多一些思考和补充。
额，课后检查了同学们的绘图，效果没有我想象的那么好。原本课堂效果我还是比较满意的，学生比较活跃，思考积极，很多问题都能得出很理想的结论，因此本以为学生对于大气受热过程图应当是完全掌握了，但是在作业中我看到仍有相当一部分学生绘图丢三落四，往往缺失了散射过程，还有地面辐射和大气辐射中有部分是透过大气层射向外太空的，但是很多学生都忽略了。呵呵，看了作业，算是对自己的一个警醒吧，看教学效果不能看表象，学生对于课堂知识的真正理解和把握必须通过多种途径验证，以确保学生能够做到真正的掌握。
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发表评论 评论 (9 个评论)
- 回复 西瓜
- 呵呵，感觉活动时间还行，因为学生分析回答问题的效果挺理想。至于作业课后是要交的，下午我做了一个检查，还是有部分同学掌握的不太牢固，绘图有丢三落四的现象。
长江口口: 拓展的东西不少，教学内容容量很大啊，学生活动时间不够充足吧？绘图作业设计，很好，不枯燥，但如果是课后，学生去做了没有，有无检查？
绘图要求可以很好的检查课堂效果，是对自己的一个检验。只有学生掌握了该掌握的知识，教学才是成功的。
- 回复 西瓜
- 呵呵，谢谢，看过您的日志我又有了些新的想法。您提到影响太阳辐射最为关键的高度与透过大气的距离要作为一个重点来讲，有一定道理的，我认同，确实，在讲课中我忽略了这一点，但是作为整节课中的重点，我有点不同意见。太阳辐射的重要性在于他是大气的根本热源，地面辐射的重要性在于他是大气的直接热源。而在大气受热过程这一节课中我觉得教材重难点在于体现大气的作用及对地球的影响，即大气的保温作用和大气的削弱作用，所以对于您提的那个点应当涉及，但度要把握适当，让学生有这方面的认识就行。呵呵，个人拙见，见笑了。
明月千里: 这节内容很不好把握,对教材的内容可以作些调整.仔细分析课题<大气的受热过程>,所讲的不单是大气对太阳辐射及地面辐射的影响.这个问题,在我那里第一篇写了一些 ...
- 回复 西瓜
- 呵呵，有道理。新手上路，很多问题总是易被忽略，有个好的进步与收获，我还得不断努力充实自己。谢谢您的指导与鼓励。
明月千里: 本节的内容这样讲是没有问题的。这是一个宠观和微观的问题，看问题站得好就看得远，并且能关注到更多内在的细节。
