20120103南园漫笔：“教育不是装满一壶水，而是点亮每个孩子心中的蜡烛”

陈春

一

中午在瀚儿外婆家聚餐，下午在川港的车站送瀚儿去学校，没有太阳，风很大，很阴冷。孩子背上背着包，手里还拎着一个包，问他可觉得冷，他说还好，说着伸手握握我的手，很温暖，放心些。三日假期，他的感冒并未彻底好，但应该也无妨了。等了大概十分钟，271路车亮着车号从路口驶来，在这个小站停住，人还不少，瀚儿主动排队并且让一个老人先上车，瀚儿后面的年轻人也都等这位行动缓慢的老人慢慢上车之后才依次上车，并无争先恐后。到了车上之后，瀚儿在座位上坐定，与我挥手告别。

2012年的第一站已经出发了，未来一年上上下下之间，生命成长的过程成了某种隐喻，想起原来见过一个“生命列车”的祝福ppt，很有道理。当然，那个ppt更多的是从人的婚姻情感来讲，事实上其他层面也是差不多的意义。偶然和必然，都讲一些机缘。

二

昨日转录了马英九先生的新年贺词，今天细细读一遍，不谈其贯穿上下百年的思想价值，不谈其 他，只突出的感觉是在这篇文采斐然的贺词里出现了很多名字，有熟悉的，有陌生的，有历史人物，也有现实当下的。百年历史不是理论，不是大场面，而是一个个 名字或者没有名字的个体逐渐次第的延续下来，历史是由温度的人，温暖而积极的事件组合而成。美国在911十周年的纪念仪式上，用了几个小时，缓缓读完所有遇难者的名字，这个场景至今令人难忘，灵魂若知，便得安息。生命不是抽象的，名字便是一个世界。

十月份南园聚会的班会课上，我让孩子们在展板上写下自己的名字，初衷也是希望孩子们一起经历 某些特定的时刻，并且在这个时刻郑重的写上自己独一无二的名字，他会对自己的认识更为积极，我们的课堂本身就是生命丰富的时空，是他们个人历史的重要时 刻，每一节课都是如此，不仅仅是公开的课堂。同样，这样的感悟可以延伸到课堂之外的领域。马先生引用了严长寿先生写的《教育应该不一样》书中的一段话： “教育不是装满一壶水，而是点亮每个孩子心中的蜡烛，让他发光、发亮。”这也成为整个祝词的主旨，不是偶然的，常怀谦卑之心，常怀忏悔之心，所做是否悖离 人道，所行是否扼杀善念，教育者尤须如此，方可点亮孩子心中之亮光。

时下，各类学校都在倡导文化建设，一直以为名号只是个标签，是否有对孩子成长有持续的良善行 为支撑，是否有积极健康自我的认知，是否认同了普适的善的文化核心，是否在课堂建设上面解决问题等等，这些才是值得关注的，倘若这些做的不够，甚至是相反 的信息，名号就会成为轻飘飘的文字，毫无意义。

三

寄出年度征文修改稿，主题词是：“坚持”。这件事从学期初的初稿，到后来的修改意见，再到临近的思考，上午终于完成了。

四

假日前与黄老师聊天，得悉在其家附近原来有过一座“张四桥”，似乎与张謇先生有些牵连，但不 太确定，从他儿时记忆的描绘来看，这是一座木结构的桥，“可惜现在已经没有痕迹了，那时候在这座桥上印象深刻，很窄的木桥，大概半米吧，年岁小的孩子都爬 过去，不敢站起来呢！”这话应该是近四十年前了。

黄老师四十年前应该是一个蒙童，他有如此深刻难忘的童年印象，试问，四十年后现在这些蒙童对 于大自然的记忆会是什么，有如此清晰的自然环境的记忆么？个体的或许也有，但普遍的应该是在教室里面对老师或者在不大的校园里面，围着几个滑梯游戏呢，再 或者就是家里的电脑、电视游戏，自然对于他们来说，陌生而遥远了。