20120512南园漫笔：课题论证纪事

陈春

一

早晨8时，到通州小学六楼会场报到。

8:30秦主任就开题工作作细节上的安排，并介绍一些文本宣读的要求，以便开题规范高效。

9:10南通市教科研中心及各县区教科室主任到场，简要介绍之后切入正题，开始分组一对一的现场论证。南兴小学、姜灶中学、金郊初中、西亭中学、英雄小学陈五个课题在4号场地，即三年级（7）班教室，评点专家是南通市教科研中心理论科科长王广辉和邢晔老师。

9:00论证开始，按照安排的顺序，南兴小学第一个论证，先陈述有关课题背景，目标和一些观点，接下来王广辉科长就一些概念和课题的价值提出自己的意见和建议，尤其是对课题价值现实性方面提出了很中肯的意见，强调“是什么”，而不是描述性文字过多。为什么是9岁—12岁？性别差异在这个年龄段数学学习上真的很重 要么？如何得出有效的数据？如果数据得出的失误会不会导致结论偏差？这是一个实证研究，不同于其他定性研究等等等等，专家对于课题文本的阅读是很仔细地， 已经发现了一些问题，我尝试着对其中的一些问题做一些回应，这个场景有点类似于论文答辩，在此之前已经着手对课题做了一些前期的调查准备工作，包括与之相 关的最新的一些信息，例如上海八中的独立男子班级，例如《班主任之友》第五期关于男孩危机的专题，例如对本区一些学校的调查数据等等，试图说明中学时代性 别差异并不是一夜之间的突然转变，在学科学习上，数学学习的性别差异存在显著的地方，那么选定9—12岁这个年龄段既有偶然性也是可以解释的。关于如何得出数据？当然使用较大的样本从量上获取平均值，不仅仅局限于学校范围的数据，适当的时候也可以跨区域获取数据，目前数学教师一群和二群差不多有700余位来自全国各地的共同研究志愿的同行们，可以从中间招募志愿者一起做这件事，而且已经有朋 友表示了兴趣，这就是一个很好的开端，最近一个月关于舒尔特测量的数据，已经有多组采集成功，这必须一个孩子接一个孩子的计时，花费的时间是不少的，但孩 子们兴趣很浓，他们开心的称之为“点数游戏”。对于这些数据的初步分析，性别差异在各个年龄段是有存在的，当然对于课题未来的研究结果，不做预设，从目前 有关数据统计来看，还很难得出结论，这也恰恰是最有意思的地方，“观察与实证”，如果预先有了答案，就无需做什么了。

在接下来几个课题的论证过程中，作为旁听者，也收获很多，亭中栾老师的高中英语诗歌赏析课 题，真是一件很有勇气，更有人文价值的事情，如果得以实践，会让很多孩子受益终身，现在的英语教学差不多都在完成应试，很少去体会其中蕴含的美好的古典精 神，流传数百年的英语经典诗歌的聆听和诵读，肯定会给孩子留下深刻的记忆。

英雄小学陈老师的田园背景下童本作文的课题营造了一个很美好的愿景，抓住了田园背景，这个很诗意的因素，让孩子说自己的话，细心的观察生活，作文便不再是一件困难的事。邢晔老师谈到外县一个学校做田野声音的课题，也很有灵性，触及生命中最柔软的部分，关于乡村，关于文字。

金郊初中张校长课题中关于“砥砺”的阐述，让人联想到关于特色学校创建时提到的文化理念的传承，来源自哪里？去往何处？是不是具有独特性？当然，这些都是具有普遍意义的问题，每一个提出有关文化理念的学校都值得好好想一想。

姜灶中学陈老师的数学学习中反思潜能研究，如专家指出的那样确实在一片热闹的“高效”声中能够冷静下来，提及培养学生反思品质是很难得，也是一种视角变换，回归到对孩子思维品质基本状态。

11:20比原定计划推迟了一点时间回到大会场，这是因为大家在某些问题上的讨论很热烈，观点很深入。

花絮：南通市教科研中心的邢晔老师也算旧识了，最早应该是差不多十年前在《南通日报》社组织的聚会上认识，经常拜读他的文字，今天遇到，都感叹岁月不饶人，彼此都改样不少。他现在执行编辑《南通教育报》和《南通教育研究》。

二

瀚儿早晨和我同往金沙，然后自己和几个同学随团同往上海嘉定安亭大众公司参观汽车博物馆和三 厂的车间，这样的参观对于拓展孩子的眼界并无坏处。下午等他回来一起返家，看他神情显得很兴奋，到家之后观看他拍摄了一些照片，从很古老的车子，到很先进 的汽车，记录的是一个汽车演变的历史进程，技术进步是不言而喻的。他一再强调车间内不许拍照：“涉及机密啊！”

瀚儿晚间写日记的时候，写上“今天是5月12日，是汶川地震四周年的纪念日！”孩子记得这个日子，也算难得。