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20140219南园漫笔：《56up》和“可以借我一本上册的书么！”
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20140219南园漫笔：《56up》和“可以借我一本上册的书么！”
一
早晨，翻看手机，朋友在微信上传了一个链接，“真实记录14个孩子的50年人生”，对于纪录片，自己一直是很在意的。特意搜索这个资料，也分享给大家。
英国有部很了不起的纪录片，一个导演可能初衷是想验证在英国社会阶级是很难逾越的，富人的孩子依然是富人，穷人的孩子依然是穷人，选择了14个不同阶层的孩子进行跟踪拍摄，每七年记录一次，从7岁开始，14岁，21岁，28岁，35岁，42岁，49岁，一直到去年的56岁，几十年过去，还是那个导演，从青年到老年，还是那群人，从儿童步入老年。2012年他们也完成了56岁的拍摄，所以这最新的一部片名字叫做《56UP》，一共分三集，在这150分钟里，我们可以窥见到普通的英国人的人生。
7岁的孩子大部分都天真浪漫，上层阶级读私立学校的小孩Andrew和JOHN已经每天在看《金融报》或者《观察家》了，他们明确知道自己会上哪个高级中学然后上牛津大学然后成为著名律师著名人物之类，中产阶级的男孩也有一些梦想反对种族歧视帮助有色人种或者到哪里上学读书有个什么职业，女孩子则想着长大了嫁人生子，而在穷人区贫民窟上寄宿学校的下层阶级的孩子甚至谈不上什么梦想，有人希望当驯马师赚钱，有人希望能有机会见到自己的爸爸吃饱饭少罚站少被打这也成为了他们的愿望。
在他们56岁的时候，当年那几个7岁的上私立学校的孩子已经按照既定路线上了牛津大学毕业然后都做了著名律师，过着上层社会的优渥生活，受人尊重家庭幸福，他们的孩子也无一例外地走着父亲的老路，好中学好大学好工作；中产阶级的男孩子有三个也上了大学，第一个bruce牛津大学数学系毕业后成为了一个中学教师，按照他的理想帮助穷困地区的学生，后来回到英国在一个普通的公立学校教书，过着平淡也还安静的生活；另外一农家子弟nick上牛津物理系毕业后到美国成为一个美国著名大学的教授，第二次婚姻中娶了一个身材外貌气质极佳的美国妻子，他是这里面唯一一个成功晋级精英阶级的人；一个男孩peter年轻的时候政治思绪很激烈英姿勃发，大学毕业后做了教师，中途因为发表政治言论被民众抨击退出了有压力的电影拍摄，56岁时候重回拍摄，已经改行做了公务员，家庭稳定幸福儿女双全且优秀，和自己的美丽妻子业余时间一起创办乐队进行创作表演并在业内取得很不错的成绩，身材修长气质优雅，他们依然稳定地处在在中产阶级这个梯度里。不过那些中产阶级出来的女孩子则表现都很平淡，我甚至都不能准确地分出谁的故事，无一例外她们嫁人结婚生孩子，她们的人生幸福程度几乎与她们的婚姻美满程度完全挂钩。而那几个来自底层社会阶级的孩子，有色人种居多，他们年老以后，都当了一堆孩子的爷爷奶奶，而他们的孩子，极少能上到大学，做着都是普通的服务性工作，修理工保安之类，他们自己，常与失业相伴，如果没有好的社会制度，他们其实处境堪忧。
——以上资料来自网络
在这里，花了较长的篇幅转载这些文字，只是想这些看起来应该就是普通的生活记录，但恰恰是这么长时间的持续关注一个特定的群体，使他们的人生轨迹得以完整的呈现，犹如一部现实版的《楚门的世界》，这是绝对令人震撼的。可惜国人很少有这样的耐心去做类似的事情，都希望早种晚收获，少了情怀，少了信仰，甚至少了理性。于是，就成了现在的样子。
我们的世界如果以7年为期，又会记录下什么呢？而未来，又有几个七年周期，又会有什么样的变化呢？
午后，雨歇，云起，日光现，好几天了，喜悦。
二
上午第二课听课，第三课上课，同题练习课。
玲的课堂专注还是可以保持的，只是在开头一段一分钟时间里，老师在做复习题之后，她在慢慢整理文具。之后，基本保持听讲状态。今天的作业正确率高了不少，只是在书写一个方程时，写错一个数据。她自己发现并且纠正了。和她聊了几道方程的解答过程，她断断续续可以讲下来，可见前两天的课堂对她是有积极作用的，持续关注，也会产生正能量。
我自己的课结束后，听课老师评价我的课堂前面显得散了，“或许你有自己的考虑，但我感觉讲数量关系有点多，后面学生练得不够，没有训练量，不会形成稳定的知识体系。”这一点，课堂上我已经感觉，由于文豪的问题引出的讨论过于冗长，可能对于大部分孩子来说这段时间显得无意义，导致后来作业的时间不够充分，这是我的课堂积弊，且记之。
文豪的问题是从一个方程引起的，“一个商店原有x箱牛奶，卖出16箱，还剩24箱。”
文豪列出了“x+16=
海刚给出了一个正确的方程“x-16=
“就一个符号不一样，究竟是什么影响呢？”文豪嘟囔一句。
“字！”磊忽然喊了起来，“是那些文字影响了。”他似乎发现了新大陆。
我顺着他的意思，把x，16，24单独写在黑板上，“就这样，你可以列方程么？”
孩子们都摇头，“都不知道代表什么，怎么列方程呢。”这是大家一致的观点。
我再写上那个商店的情景文字，问文豪x什么意思，他说：“牛奶的总箱数。”
“你能想象一下商店里堆在门口的盒装牛奶么？”我追问。
他点点头。
依次把16，24放在那个虚拟的商店里，让文豪想象一下，同时其他孩子也一起想像这个场景。
“确实如磊所言，是字，或者说是字意里构建的关系影响了列方程的符号使用，不能随意使用符号，每一个符号都需要交代和其他数据之间的关系。文豪，如果现在要让你的方程x+16=24正确，你准备用什么样的字意来构建关系？”我继续追问文豪。
文豪停顿了许久，然后说：“可以还在那个商店里么？”我点头示意他继续说。
他开始叙述：“商店里上午卖出x箱牛奶，下午卖出16箱，一天一共卖出24箱。”
磊朝他竖起大拇指，其他孩子也纷纷点头，表示他说的字意和方程是匹配的。
这个环节花了一定的时间，导致后面的练习压缩，从课堂效率角度是有问题的，谨记。
三
按照南园传统惯例，每年新晋职称的人员给全体同事一份小礼物，通常是时令小吃，开学之后，我的职称批复文件也到了，也算完成了一件事。瀚儿妈妈特意选了好丽友派和莫斯利安酸奶（有广告嫌疑！），这两样东西都是瀚儿喜欢吃的，相信口味也不会太差。我一个个办公室分发，也都会聊几句，大家作为午后休闲食品，很快就消灭干净了。
四
下午，和南园读书沙龙成员分享《父母改变，孩子改变》，赠送出9本，黄老师非常喜欢，也赠一本，好书赠给有缘人。美好的文字，阅读，本身就是美好的事情。拿到书的都是年轻父母，或者是将来的父母。其实，班主任阅读此书也是极为有益的，书中有许多理念可以在和家长沟通时用得到，非常实际，又不生涩难懂，本身是文质老师的演讲录，口语化，生动，深刻，有感染力。
大家拿到书就迫不及待撕开透明封纸，阅读起来，相信今晚他们也会继续的在文字里寻觅。
五
今天，一个罗迪（音）的孩子引起我的注意，他从贵州转来，昨天在教导处做了一张五年级上学期的数学试卷，只得60多分，因为有几个内容是教材版本的问题，但这个分数依然是不乐观的。加上手续不全，因此昨天只能退回去。而他临别时对经办老师的一句话改变了自己的“命运”，他说：“老师，您能借我一本上册的书么？我想这几天回去自学一下再来考。”看着孩子坚定的眼神，和这句可以打动人心的话语，他今天已经来到了五（2）班的教室里，拥有一张安静的书桌，而今天任课老师进一步的了解，孩子的素质确实不错，“他的爷爷奶奶都去世了，只能随父母出来打工，不容易啊！语言表达很好，在老家也是三好生呢！”
我想为什么一些大学自主招生要有面试的环节，就是看这个孩子是否具有一些面对面的气场，他的一些行为举止，言谈态度，都是可以看出背后的东西，这是考试很难发现的。“可以借我一本上册的书么！”从某意义上说可以改变孩子的人生轨迹，就像《56up》那样，再过若干年回看这件事，会有些不同。
