20140220南园漫笔：白露为霜

陈春

一

晨起，开窗，眼见得河岸边蒹葭苍苍，白露为霜，安静之极。

气温，到午后开始回暖。

二

上午听一课，上一课，做笔记若干。

玲的课堂表现比较专注，在练习时出现一次书写错误，她没有发现，是同桌提醒玲，“你这个数写错了！”她回头看看我，我在本子上记录下则个细节，但她不知道我写的内容。

玲和茜对于涉及根据数量关系列方程的题目基本处于放弃状态，茜的情况更为严重一点，我注意到她在看书上的练习题，但就是迟迟不能下笔，有时候在其他孩子看起来十分简单的一些文字关系，她就是空白在那里，从外在上看，茜与其他孩子并无不同，眼神也很灵活，据执教老师讲，她在其他方面十分在行，和人交往也是比较顺畅的，甚至也有过人之处，跳蚤书市搞销售很在行，将来应该也不会没出息。上帝看起来是公平的，给了这些，剥夺了那些。当然，现在也不能说完全的剥夺，至少她还是注意的听，认真的写（大多数都是错误的）。

在用等式的性质二来解方程的练习过程中，玲做得非常顺畅，正确率很高；但茜显然做不到，她只是模仿一些格式，我指向第二步问她：“等式左边怎么只剩下x了？怎么得到的呀？”茜就无语了。也许她是意会，但这显然是善良的愿望，因为给一个独立的方程，她就又停在那里半天了，这个过程是真实存在的。

我们近距离的观察孩子的思维时，就会发现一些在快节奏下无法关注到的课堂生态，即使他们的思维慢一点，或者错误多一些，也无妨，总是在不一样的面对生命啊！

三

初一的凤因为身体原因要转学了，这令他们的家长感到难过，她原来小学的班主任张老师和王校长听到这个消息，也很着急，尽己所能希望可以帮助孩子重返校园。这个孩子原本是一个优秀的孩子，但不知为何现在很惧怕学校，这一点我没有和她聊过，但总会是有原因的，准备邀她父母和她一起到学校来，看看究竟是什么原因，是否可以做一些疏导，生命的秘密原本就是在我们的所知之外，以我们有限的所知来探究无垠，一定要保持内心的谦卑才可以。

这件事听起来就是很沉重的，今天整个的心情也很压抑。

四

昨天讲到的罗迪，今天表现很好，已经完成了上册两个单元的自学过程，做对了相应的习题，这一过程对于班级的其他成员来说也是一个正能量的体现，有时候，一个忽然降临的孩子有可能是一个教育的资源，开发好这个资源也是一件大事。其他孩子会从他身上学习到自律、自强、自信的精神，他才刚刚融入班集体，相信他还会有惊喜带给大家。

五

送给曹老师《父母改变，孩子改变》，她的孩子虽然已经成人了，但她是低年级的班主任，相信这本书对她的班级管理、与家长的沟通都是有益的。

小丰在课间也和我谈这本书的读后感，觉得很受益，他的女儿刚刚三岁，最适合这个年龄段的父母来读这本书，“昨晚我读了许多，读了之后感觉到作者对于家庭的教育意义挖掘的很深，希望通过改变家庭的某些不合时宜的理念，建立有积极价值观的家庭氛围，从而改变孩子，尤其是母亲的作用在这里体现得更充分一些……”小丰如是说。

六

瀚儿电话回来，需要一些资料，记下。问他其它事宜，他说一切很好。