20140301南园漫笔：小事物里的安静

陈春

一

今天读到一则新闻：世界最大规模的比特币交易所运营商Mt.Gox2月28日宣布，因交易平台的85万个比特币被盗一空，公司已经向日本东京地方法院申请破产保护。这一消息对于众多投资者来说，无疑是一枚重磅炸弹。在该平台交易的比特币几乎全部被盗，包括用户交易账号中约75万个比特币，以及Mt.Gox自身账号中的约10万个比特币。根据2月28日的交易行情，损失估计约4.67亿美元。

瀚儿对此感到疑惑，问我，我也不甚了了，建议他搜索一下，然后讲给我听听，“按照TED的演讲方式，把你理解的过程告诉我，看看我是否理解。”我对他讲了要求。

接下来的20分钟，他开始在网络收集资料，画出演讲的思路图，思维导图其实非常适合演讲用，用关键词链接各个元素的关系。他对资料的筛选以及关键词的确定都是有思考的，不时地切换一些页面，寻找合适的表述，有时会停下来，针对某一个概念中的话语，安静的想一想，然后长舒一口气，估计是有点理解了。

“好了，我来给你讲一讲什么是比特币。”瀚儿整理好资料，站起来，以演讲者的姿态面对我，开始把他刚刚理解的这个新知识，“比特币是由日本的一个匿名者中本聪创建的，当然现在也有信息说明，比特币真实的创始人是京都大学数学教授望月新一，因为他符合许多条件，但尚未得到他本人确认。这是一种非常强大的新货币形式……”瀚儿开始用他的方式阐述对这个新兴事物的理解，中间也会看一下导图，理一理演讲的思路，我是他唯一的观众，并且不时的提出自己的疑惑，例如“如何获得比特币？”“比特币和现实货币之间如何兑换？”“为什么会这么高的兑换率？”“比特币为什么不会贬值？人民币贬值的原因是什么？”等等，他尽自己所了解的回答，不能回答的立刻去搜索，作为新的问题存记。

之后，我们一起观看Paul Kemp-Robertson的《比特币与新一代货币》的演讲，又有新的收获，他显然并非直接介绍比特币，而是将比特币放在社会信用角度，引出新货币的价值。

我和瀚儿讲这整个过程实际上是他积极学习力的一个体现，看到新闻存在好奇心与研究兴趣是学习的起点，通过开放的网络环境广泛的收集资料和重组信息是学习过程的主体环节，随后的讲解与答疑是在检验学习的效果，再次观看正式的演讲，是在做一个对比评价和知识的巩固。

二

和瀚儿打球一小时，稳定发挥。运动之后，身心都比较畅快。

三

昨天读了欣赏小事物的文字，瀚儿今天的习作里就有一段比较细小的关注，

车站，像往常一样，拥挤的总是去南通的60路车的站口，另一侧的站口人少得很，我在栏杆边放下书包。栏杆上正攀着一个很小的孩子，一个正玩着手机的中年妇女在边上站着，孩子一直很想站到栏杆上，显然他够不到上面的横杆子，他一次又一次的滑下来，最后一次他索性放下了背包，奋力的将头往上顶，结果没有悬念，他终究还是没有站到上面，不久，他们的车来了，那个妇女停止了手指在手机屏幕的移动，左手将孩子一把抱起，右手顺带着捡起了在地上的包，匆匆踏进车门。如果那个孩子想知道他站到栏杆上会看见什么，我很想告诉他，栏杆外面的世界就是这样的喧闹……

——摘自瀚儿日记《归》

我想像着瀚儿站在站台，安静的看着这些细小事情的发生，这里的安静首先是心理的安静，这些微小的场景常常是不留意的，但恰恰是我们刚刚经历的人生片段，回想一些重大事件的时候，过于宏大而空泛，若是安静的从个人的所见介入，显得更为真实可感。

四

瀚儿妈妈参加一个同学的聚会，返，说到许多少年时代的趣事，男生记得的都是调皮捣蛋的事，“把人家甘蔗藏在床底啦！或者翻墙釆学校边上人家的枇杷啦！……都是这些事印象深刻，而现在的孩子不知道还有没有值得回忆的东西，严格的安保使他们保持了规规矩矩的校园生活，不会再有这些传说中的惊天动地的事情发生了。”她有点担忧孩子们是不是过于被束缚了，我想倒也不必过分担忧，每个时代都有各自的回忆，孩子自己会记得属于自己的那一份，我们不可能去“制造记忆”，他们会有选择。

五

晚间读《民主主义与教育》第十一章“经验和思维”。