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分享关于新高考改革培训学习的体会: 行千里路 2019-11-3 10:20; 今天上午听取了胡教授关于新高考的内容改革的趋势与应对的讲座，胡教授从全球的教育变革趋势，到影响高考内容的因素、高考内容改革的趋势，再到应对策略进行逐一分析。更新了我对新高考改革的片面看法，让我受益匪浅。特把自己的收获与体会总结如下: 一，学习新高考改革 ...; 834 次阅读|1 个评论热度 1

分享关于附生、寄生、共生的区别——野外考察学习记: 风尘雪域0812 2019-10-31 10:34; 植物界有三种常见的现象分别是：附生、寄生和共生，在教学中，经常会把这些现象搞混，甚至有时候还会认为是一样的，其实三者之间有明确的区别。附生：植物不跟土壤接触，其根群附着在其它树的枝干上生长，利用雨露、空气中的水汽及有限的腐殖质（腐烂的枯枝残叶或动物排泄物等）为生，如 ...; 1091 次阅读|2 个评论热度 1

分享段义孚《空间与地方》第五章空旷与拥挤: geonet 2019-10-25 18:12; 这一节读得快是因为没读懂，相比前一章或许自己这一部分的“经验”不足，另外就是海峡两岸在用词上稍有差异只改动了几个习惯用词其他保持几个原样（不再做注释了）。个人理解就是空间的相对性。段先生的书，不是强调逻辑和前后连贯性的，你也可以泛读一下等需要的时候再回来细读。 5. 空旷与拥挤 5. ...; 415 次阅读|0 个评论

分享段义孚《空间与地方》第四章人体、个人关系和空间价值: geonet 2019-10-24 13:45; 还原真实的以人的视角解读和认识世界（空间和地方），反思我们的课堂何尝不是目中无人？ P30 4. 人体、个人关系和空间价值 4.人体、人际关系与空间价值 P31 “空间”为一个由许多意念所合成的抽象名词。不同的文化人以不同的方法分割他们的生活世界， ...; 682 次阅读|0 个评论

分享自然资源设计反思: 曼珠沙华 2019-10-23 21:20; 上课前先给学生五分钟时间快速浏览教材，思考：1.什么是自然资源；2.自然资源可分为几类；3.我国自然资源的特点；4.为保护自然资源采取了那些措施。倒计时结束后，先问学生什么是自然资源，在学生给出定义后进一步提要求，满足自然资源需要具备的条件，学生在回答的过程中忽视了”直接“这个关键词， ...; 497 次阅读|0 个评论

分享让信息技术助地理教育一臂之力……: 蒋涛 2019-10-23 08:38; 10月17日在颛桥中学聆听了一场脑洞大开的地理课！ 6年级学生学习《等高线地形图的密码》，首先，沪版教材没有此课，其次等高线抽象，生活在平原地区的孩子缺少感性认识…… 但课堂就在这重重迷雾中缓缓拉开了序幕：运用AR技术，瞬间平面等高线地图就改头换面，变成立体的3D图，形象生动，魔法一般！学生参与度高 ...; 253 次阅读|0 个评论

分享《黄河》教学设计的边界: ludog 2019-10-22 14:17; 在听课和教研的过程中，看过无数人执教或设计的《黄河》，有很多优秀的课例或教学设计。但在研讨过程中，我也发现，一些老师设计的《黄河》，内容多而全，突出表现在，既详细分析了黄土高原水土流失的原因，又讲了各种治理措施。同样，对于黄河上游存在的生态环境问题，特别是三江源的问题，许多老 ...; 1116 次阅读|6 个评论热度 3

分享待学习内容: 李木0821 2019-10-10 10:16; 读龙泉博士论文有关 http://www.xingyun.org.cn/forum.php?mod=viewthreadtid=69001fromuid=36387 (出处: 星韵地理网); 391 次阅读|8 个评论热度 1

分享如何利用课标解读教材: 虎年生人 2019-9-27 16:28; ——以初中地理粤教版八年级上册“中国的位置和疆域”为例内江天立初中部文科综合组吴小康教材解读是每个一线教师每天都要面临的问题，而教材解读的方法却是仁者见仁，智者见智，各有各的视角。笔者根据多年的一线教学经验，总结了一种比较适合于一线初中地理教师的教材分析方法，现 ...; 672 次阅读|5 个评论热度 2

分享地理校本课程开发征稿启事令我心动: 千里之外之歌声 2019-9-24 22:08; “校本课程选题与设计”征稿启事 2017 版课标在“实施建议”中明确指出，鼓励地方和学校结合当地实际情况，开设与地理相关的地方课程和校本课程，以满足学生兴趣和个体发展等需要。地方课程和校本课程的开设，既要纳入整个学校的课程体系中，又要与国家设置的选修课程体系相衔接，做到目标明确，内容充实。鉴于此 ...; 365 次阅读|0 个评论

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