虎年生人：吴小康

前言：由于众所周知的原因，初中地理的地位在九年义务教育中处于很尴尬的地位——九年义务教育时间只占两年，中考分数全国各地从十多分到三十多分，还有些地区以等级的形式列入中考，而有些地方甚至根本就不参加中考，这为我们一线的初中地理老师的教学带来了很大的影响。我们四川内江近几年中考分数也由最先的18分上升到目前的35分，据说明年中考有可能上升为100分计入中考，但也是据说而已。这学期的期末复习，得益于星韵平台，我将我的复习方法提前展示了出来，在受到大家的肯定时，也得到了大家很多的帮助，现将展示后整理的方法用文字的形式记录如下，希望对大家有所帮助，也同时也欢迎大家起来拍砖！

由于地理学科的特殊地位，所以在复习前，一定要做好鼓动宣传，使学生能够重视地理的复习，而且要让学生在复习过程中有所收获，从而达到让学生能够主动投入复习过程；二是由于初中学生本身的自控能力不够，所以复习的整个过程，老师一定要有大的方向把控，不能全部由学生来自主复习。我将的我复习方法分为五个部分，现将其归纳如下：

第一部分：知识要点。

知识要点的归纳对于初中一二年级的学生来说比较难，所以这一步应该由老师自主完成。我在归纳知识要点的时候注意了三个方面的问题：

一是知识要点按教材的顺序呈现。这样的顺序便于学生结合教材整合自己已经掌握的知识，形成一定的知识体系。

二是知识点要突出重点。重要的知识点主要包括地理工具性的知识，地理的基础知识及基本的读图识图的方法。

三是知识点的呈现宜少宜精。如果罗列的知识点过多过过繁，会导致学生产生畏难情绪，影响复习效果，细节的知识点可以放在后面的环节中进行。

第二部分：思维导图。

思维导图引入我的期末复习，得益于任言老师在星韵平台做的一次关于思维导图的讲座。在本学期我用思维导图进行复习，大大的缩小了低分率。以前一个班至少有四五个同学在三十分以下，今年通过思维导图的复习，我五个教学班，三十分的同学加起来不超过五个，甚至临近期末的考试只有一两个。所以在初中地理复习过程中，引入思维导图，对学生的帮助还是相当大的。

思维导图对于我来说也是一个尝试的内容，所以自己也是在边学边教。但在学生面前，我把我“伪装”成为了思维导图的高手，使学生相信我有能力将他们的复习变得轻松而有趣。

在前两节课的复习过程当中，我都是我在黑板上板画，学生现场临摹，课后自己进行色彩的处理，第二节课进行评比；在后面的复习中，我就主要勾画主干，学生自己填充细节，自主的时间就更多一些。初二的复习画思维导图用了三节课时间：第一节、中国的疆域和人口，第二节、中国的自然环境，第三节，中国的自然资源、经济与文化。初一的复习思维导图的时间稍显多一些：第一节、介绍思维导图（以地球的形状和大小为例），二、经纬网，第三节、地球的运动，第四节、世界的海陆分布、第五节、世界的气候。对于世界的人口、语言、宗教及发展与合作部分，则未进行思维导图的练习。

第三部分：基础过关。

这部分内容是整个复习的关键，如何设计才能让大部分学生投入到复习中去？如何让地理这一科在众多的科目中，学生首先来得复习地理？我设计了如下的方式：

过关的内容：基础过关主要以填空的形式出现，主要目的是让学生在期末复习过关的过程中，目的性明确。基础过关的内容，包含了第一部分知识要点的全部内容，及教材上部分学生需要识记的内容。

过关的形式：以小组的方式进行过关。我要求每个小组的组长负责上一小组组员的过关。过关的内容由科代表和学习委员负责列出过关知识条，组长负责到科代表和学习委员处将知识条抄过来，一方面要负责将知识条传到每个组员手上，另一方面还要用知识条对上一组的成员进行过关。在每章的知识条中抽五个，过关三个就算过关。这个要求比较低。正因为比较低，才会让更多的人愿意来过。主要是考虑达到“跳起来就能摸到”的效果。

过关的激励：每个组员过关之后可以加两分操行分，如果规定时间内不过关，则扣三分操行分。本组成员完全过关，小组长可以加三分操行分。

第四部分：地图过关

这部分内容通常会放综合测试之前来进行。地图过关的内容，主要包括这样三类：

一是是学生必须掌握的一些地理工具图。如：五带的分布图，高中低纬度划分图，半球的划分示意图，七洲四洋的分布示意图，板块分布图，中国政区图，中国山脉分布图，中国地形区分布图，中国气候分布图等等。

二是地理事物的空间分布图。要求学生能够通过地图描述地理事物的空间分布。如：世界的气候图，世界人口分布图，世界语言分布图，中国的人口分布图，中国的民族分布图，中国的水、土地资源的分布图，中国的工业、农业分布图、中国的交通运输网等等。

三是地理事物的时间变化图。要求学生能够通过地图描述地理事物的时间分布。如：大陆漂移示意图，世界人口增长示意图，世界各种气候统计图，中国的人口增长示意图等等。

这部分内容，主要是通过读图练习及地图过关，来培养学生的读图、析图、说图的能力。学会用基本的地理语言来表达从图中所获取的内容。

第五部分：复习测试

复习测试包括由两部分组成：阶段测试及临考测试。

阶段测试主要是针对一个阶段完之后进行。主要是检测及激励的作用。每次检查测前之前应有一定的鼓动，检测完之后应有一定的激励。所谓鼓动，就是一个阶段完成之后，要求学生做好考前准备，认真对待考试；所谓激励，就是考完之后，不管结果如何，进行评讲之前都应该以表扬为主，并以适当的物质和精神奖励为辅助，激励学生用更大的激情投入到下一个阶段的复习中。

临考测试主要是临考之前的最后一次综合测试。这一次测试的主要目的是查漏补缺。在一次网络教研中，有个老师提到到上海“带小抄的考试”。我想如果用在最后一次考试中，对学生知识的空白能够起到很好的查漏补缺的作用。由于效果还没出来，所以这里也不便多说，等最后效果出来之后，我再加以补充。

总之，期末复习过程，是我们的收获的过程，也是学生知识重现、形成地理知识网络的过程。如果我们认真对待，对学生，对我们自己都有极大的提高，对我们今后的教学也有莫大的助力作用。