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模式 写作 思考
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竹立老师语：人都是喜新厌旧的，再好的模式也不能一直用下去，教育是科学，更是艺术。
在日常的教学过程中，我曾经为自己一些小型的教学模式感到沾沾自喜。如小组活动的激励，课堂竞赛的开展，随机抽人的紧张……初次用这些模式的时候，自己和学生一样激动，一样兴奋，效果也出奇的好。其它科目的老师也会作一些借鉴。但一般坚持不到两个月时间，最多半学期，发现这些小的模式再也不能激起学生的兴趣了。我在纳闷：同样的学生，同样的老师，同样的方法，为什么效果差异就这么大呢？我的经历也和书中竹立老师说的相似，为何我就总结不出来这样经典的话来呢？
……
随着学习的深入，我找到了答案：
竹立老师在书中介绍中山大学倪梁康教授时，提到曾经问过梁教授一个问题：你每年写那么多文章，还能出书，是不是写作对你很重要？梁教授愣了一下，然后肯定地点点头：是的，不写作，我都不知道怎么思考！
不写作，我都不知道怎思考！
面对每一个小的教学模式或者说是教学创意，我都寄希望于它能够持续地应用我的每一个教学过程中，经历了初期成功，经历熟悉后的倦怠，再到后来的无奈的放弃，却从来没有去认真的思考过，更谈不上将其变为文字。
竹立老师说：我们每天都在思考 ，但我们没有把它写下来，让思考像一陈风在大脑里吹过，真真是雁过无 痕，多浪费啊？——我这样，算是思考吗？不知道。
