2015年高考紧张的考试已经尘埃落定，但老师依然忙碌起来，对高考题进行分析，与很多老师在对2015年高考文综地理进行分析的过程中发现，很多高考题可以在《地理中国》中找到原型，如美国大盐湖（新课标1卷36题）《地理.中国-红色盐湖卤虫》，青藏铁路导热棒（新课标1卷37题）《地理.中国-冻结的大地》。

    很多地理老师平时都喜欢看国家地理、BBC、地理中国等纪录片，对丰富视野很有帮助，笔者发现现在网络上大量的纪录片，如BBC、国家地理、地理中国等，通过挖掘整理，将是地理教学最为丰富的宝藏。纪录片的解说词通常非常科学及优美，纪录片会介绍很多新奇的、好玩的发现，观赏性非常强。通过观看纪录片，可以建立地理概念，拓展地理知识体系和激发地理学习兴趣点。通过讨论并与教学评价相结合，可以很好地完成地理教学目标，同时可以丰富学生的课外知识，全面提升学生对地理的学习兴趣。

   记录片较电影能提炼的知识点更多，科学性更强，所有教学用以纪录片为主。 特对《看记录片学地理》教学做出如下尝试和探讨：

  一、以教材目录为线索，收集相关纪录片

  课堂教学离不开教材，教材构建了一个完整的体系，以教材目录为线索，使用人教版的老师人数为绝大部分，记录片可推广性强，每个老师都有传播使用。

  教材具有权威性，它是专家、学者论证的符合学生发展和认知的文本，以教材为线索，能建立完整的地理知识体系。教材是学生获取系统知识的主要材料，教材是一套标准规范的第一手资料，而观影是比较轻松的课堂，容易湖光掠影教材的地位反而越来越重要。只有充分利用教材，以教材为基础，充分发挥观影学习的效果，纪录片中地理概念通常一闪而过，很多知识对学生来讲，需要反复观看才能理解，这样反而浪费时间，而教材能提供文本，节约时间。

  所以，看记录片只是对地理教学的一个有效补充，起到拓展知识面、直观生动，形象生动，通过视觉听觉刺激引起学生共鸣和兴趣。

二、根据教学课程标准从纪录片中提炼知识点，并创作为图文脚本

  根据教学课程标准从纪录片中提炼知识点，并创作为图文脚本可以理解为老师备课和写教案、制作ppt的过程，其工作量和难度甚至比传统备课更大，使观影教学更高效，突破重难点。纪录片有的部分超越了学生的认知水平。当然这种备课很有优势，视频、图文脚本可以放在网络上，学生通过微博、微信、QQ传播图文脚本，好的图文脚本会使学生更喜欢上地理，进行二次传播。更符合碎片化及移动互联网时代的特点。

三、根据纪录片及课本内容制作相关评价题目

观影效果不是一哄而散，教学不能仅仅是看过纪录片如雁过无痕，第一类是根据记录片中涉及的地理现象进行讨论，培养学生的表达能力，思辨能力；第二类是把纪录片中的材料整理为试题，检验学生的提炼信息，分析能力，解题能力。学生观影后，印象深刻，更会乐于思考。

 已经完成的有：

一、影片介绍：
  这套惊人的制作结合罕见的镜头，超乎想象的阵容，人迹罕至的地极，见证地球上最可爱、最野蛮、最稀有的动物的亲密一刻。从最高的山到最深的河，带你感受来自地球四季变化的挑战，到环境最恶劣的栖息地见证动物如何全天侯挣扎求生。来赞叹地球的美丽吧！
   同河流一起，从高高的山峰一路而降，直向大海，观看壮观的瀑布，在大峡谷里飞翔，在世界上最深的湖泊的冰雪下面探索野生的生命，见证动物行为的独特的、生动的一面：水獭和泽鳄将一决胜负；善于深潜的短尾猿；振翅高飞的白天鹅；世界上最大的湿地的危险水域生活着的狂暴的水虎鱼。[1]

二、影片长度：47分钟
三、准备活动
1、亚瑟柯南道尔《失落的世界》、《侏罗纪世界》
 
2、了解水循环的环节
 
3、水圈的组成
 
4、3.2 陆地上的水体及其相互关系
 
5、回顾流水地貌
 
6、在地图中找出如下影片中会涉及到的地理事物的地理位置：委瑞内拉安赫尔瀑布、科罗拉多大峡谷、马拉河、马拉维湖、坦噶尼喀湖、维多利亚湖、贝加尔湖、亚马逊河、伊瓜苏大瀑布、潘塔纳尔沼泽、越南下龙湾、婆罗洲的鹿洞
 
四、观看地址
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五、练习
1、科罗拉多大峡谷成因
2、马拉河的水文特征及成因
3、东非高原三大湖泊为什么鱼类资源比其他地区的湖泊丰富
4、贝加尔湖冬季冰层厚达1m的原因
5、伊瓜苏大瀑布的成因
6、潘塔纳尔形成最大沼泽的原因
7、越南下龙湾石灰岩群的形成过程
7、影片中的湖泊或河流有哪些你认为有意思的鱼类、动物或现象？