经过初步学习，我对对分课堂的认识

1、简单易行，适合目前的中国国情

2、教师的教和学生的独立学习、合作学习结合起来。兼顾了效率和学生发展。

进一步思考：

如果说对分课堂给出了如何教的问题，那么为什么而教？教什么？并没有回答。

为了考试，为了学生发展而就教？太大了，不好操作。

教教材、教课标？教考试内容？没有系统性，不好把握。

实际上，理解型学习恰好提供了这方面的启发。

为什么而教？为了理解一个学科的大图景（灵魂）：基本研究对象、研究方法、典型问题，培养学科情感。

教什么？选取最体现学科大图景的典型案例而教。细枝末节，远离大图景的知识，比如茴香豆的四种写法之类的东西，不教少教。知识是学不完的，在今天也是很容易获得的。学习的根本目的在于创造和使用知识，这都依赖于对学科大图景的深入理解。琐碎的知识，学生完全可以自己学习。

如何深入学习？对分课堂也没有给出答案。概念图和思维导图最流行的思维可视化和思维训练工具，是值得尝试的。

对分课堂为教学组织形式，理解型学习为目标，概念图和思维导图为深入学习工具。

对分课堂中理解型学习，值得尝试。