这是一本写给学生的书，适合高一学生、参加学业水平考试或者高考的学生。希望能帮助学生在轻松学好地理的同时，享受地理学习带来的乐趣，并且循序渐进学会思维导图和概念图这两种深度学习工具。

本册修订版基于学生的反馈和地理网友的建议大幅度修订，有以下特点：

1．创新性运用概念图和思维导图

概念图和思维导图是目前非常流行的思维可视化工具。与文本相比，可视化图式既整体呈现知识体系，又清晰显示各节点间的连接关系，将隐性思维显性化。本书将概念图、思维导图与地理学科知识有机结合，辅以精致的景观图、示意图、视频，把地理知识结构化、思维可视化，能提高地理学习效率，这在国内是非常新颖的尝试。

   与第一版相比，除了对书中概念图和思维导图作优化，还致力于以地理学习为载体，引导学生循序渐进，从在不同支持力度下制作，直到独立制作思维导图与概念图，掌握受益终生的高效学习工具。

2.支持移动学习、个性化学习

   手机扫描二维码，就可以观看精选的互联网资源，如宇宙大爆炸的科教片、BBC神级纪录片、海宁中学的地理歌曲、爱学地理的微课程……，为学生随时随地的个性化学习提供支持。

3．引领理解型学习

奥苏贝尔的有意义学习（理解型学习）理论指出，人类学习的本质是把新知识纳入原有认知结构。理解型学习是相对于死记硬背、重复训练的机械学习而言的。为促进理解型学习，做了以下尝试：

（1）参考不同版本教材与大学教材，补充了部分必要的基础知识，完善核心知识体系，以促进对地理学科大图景（地理学科的基本研究对象、研究方法、核心思维方式、与其它学科的关联等）的理解。如补充了热辐射、降水形成原理、水平衡原理、中国植被分布等。

   （2）结合思维导图概念图，提出问题或配套典型题目，在运用中加深理解。选题不多，但非常典型，并且有详细的讲解。

   （3）基于多年的教学经验，对学生难于理解的关键节点，提供了针对性的帮助。如对“太阳直射点”这一关键概念作了详细解读，对学生理解地球运动意义很有帮助。

本书对教师也有较好的参考作用。尤其对新手教师、师范院校学生梳理高中地理知识体系有帮助。新一轮课程改革背景下，对有想法的老师，可能有一些启发。

本书对爱好思维导图的地理教师，有很好的借鉴作用。“博赞思维导图”突出“图像记忆”和“自由发散联想”，但“自由发散联想”更适合用于“头脑风暴”式的创意活动，并不适合直接应用于学科教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的。

   刘濯源思维可视化研究团队把概念图的优势特性嫁接过来，把“博赞思维导图”转化为“学科思维导图”，强调结构化思考，重视分支与分支之间的逻辑关系，并体现学科思维特点。本书中的思维导图在这方面作了探索。

《高中地理概念图谱-修订版》正在编辑中，估计9月初能完成，有兴趣的可以关注本博客，印刷完成会第一时间发出通知。

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