一块主屏用来逐步展示概念地图，一副屏幕用来展示概念图链接的活动项目。

    利用概念图逐步展开知识线索（问题解决路径），适时通过链接打开相应的活动项目，使得学习始终在概念图展示的知识体系中进行，学习时候有明确的方向感和整体把握，在思辨的过程中推进学习，始终关注新旧知识的链接。
这样才从实质上体现了双屏的价值。

      这是我校青年教师，以板书概念图的方式，推进问题式学习的例子。为了提高板书效率，采取了黏贴的方式。