2018高考落下帷幕，高三史地班29名同学，地理成绩取得了11个A+，11个A，其余大多为B+的成绩，成绩不错，甚至比平时考试还要好些。

高考改革本一和本二批次合并，对选修科目提出了更高的要求，选修科目都面临着时间紧，任务重的压力，出现了不同程度的损耗现象，学校在后期进行了针对性的调整，总体效果不错。

就地理学科而言，我们坚持理解型学习，力争用时少些、效果好些。具体做法是：以学科大图景为目标，精心选择内容，不求多而求深刻；熟悉考试的策略与方法，规范答题。应该说效果不错，整个高三阶段，地理学科都保持了很高的达标率。

遗憾的是，高三下半学期，时间不足，学生精力有限，迫使我们把更多精力集中在了熟悉考试的策略与方法方面，学生虽然有了很强的应考能力，但是地理核心素养提高不多，学生学习的可能大多是碎片化的地理知识，对地理的真正领悟可能不多。不过，考后有两位同学咨询报考师范类地理专业，想将来从事地理教育，可能也说明部分同学真的对地理有所领悟而感兴趣吧？

接下来，将迎来新课改下的新一轮高考，地理学科在考试的重要性大幅度提升，对地理教学提出了新的挑战。结合最近两年在理解型学习，思维导图概念图的研究成果，打算实施基于大概念的理解型学习，以学科大图景为目标，以单元为教学组织单位，聚焦于大概念，以概念图为工具，精心选择案例，开展各种实验、画图、研学等活动，实施探究式学习。这个过程，是对自己的全新挑战，需要极大的精力投入，希望能得到更多专家、同行的帮助与指点，期盼在探索过程中，实现自己的专业成长，也为新一轮课程改革探索可行的路径。