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日志

分享 20190408问卷调查老师回应.
2019-4-7 16:53
20190408问卷调查老师回应.
0190408问卷调查老师的回应. 本次回应供参考,欢迎大家提出进一步的建议 1、 题目原则上老师不讲, 我们集中精力处理最基本最重要的知识,练习题只是知识的运用。练习题要发挥作用,需要同学们认真做,并且看答案;做错的一定要穷追不舍,真正弄懂;对试题和答案要有批判精神,提出质疑:题目不好或者答案不清晰明 ...
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分享 有意义学习理论
2019-3-10 13:46
概述 有意义学习是 奥苏贝尔 提出的与机械学习相对的概念。他认为,有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为(非任意的)和实质性的(非字面的)联系的过程。简而言之,就是符号或符号组合获得心理意义的过程。这一论断既给有意义学习下了明确的定义,也指出了划分机械学习与有意义 ...
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分享 先行组织者教学策略
2019-3-10 11:39
折叠 概念 奥苏贝尔认为,能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略,是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。这类引导性材料与当前所学新内容(新概念、新命题、新知识)之间在包容性、概括性和抽象性等方面应符合 认知同化理论 要求,即便于建立新、旧知识之间的联系,从而能对新学习内容起固定、 ...
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分享 思维导图与概念图
2019-3-10 10:29
思维导图与概念图 思维导图、概念图著名的思维可视化工具和学习策略。 思维导图是由英文 Mind Map 翻译而来,又被译为心智图、心灵图、脑图。思维导图有一个中心主题,从主题向四周散射分支,分支上是与中心主题息息相关的关键词、短语或简单句子,用来表现某个观点的核心。每个分支还 ...
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分享 小高考冲刺卷(三)参考答案
2019-3-8 14:34
一、 选择题 1-5 A A D D D 6-10 C C B A C 11-15 B B A D B 16-20 D C B A C 21-25 B D A C C ...
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分享 教师如何完整地设计问题驱动的整合式教学?
2019-3-5 14:41
我们以小学数学 “测量石块的体积”一课为例,对其中四个重要的操作环节进行说明。 环节一:核心目标 —核心知识。问题驱动的整合式教学首先需要在分析三维教学目标的基础上,明确地界定学科核心素养目标。在“测量石块的体积”一课中,需要着重培育学生的学科核心素养是数学抽象,即引导学生在实际体验和探究的过 ...
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分享 问题解决学习
2019-3-5 14:31
这里所强调的问题解决学习包含三个方面的思想内涵。第一,精神实质:知识学习途径的翻转。在过去,教师习惯以知识线索展开学生的知识学习过程,学生面对、建构和获得的往往是死板和空洞的书本知识,这样的知识学习途径不利于学生的学科核心素养发展。问题解决学习的精神实质乃是实现知识学习途径的翻转,即让学生的知 ...
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分享 学生学习的本质是什么?
2019-3-5 14:26
学习即持续的自主建构。学习本质的把握需要抓住三个关键:第一,学习即建构。学习不是知识的简单获得,而是学生通过发现、思考、理解和运用,从而构筑自己知识结构的过程。第二,学习即持续的建构。学习不是蜻蜓点水和一蹴而就,而是学生由易到难、由浅入深、由表及里、由分到合,最终穷理尽妙的持续过程。第三,学习即持 ...
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分享 学科本质是什么?
2019-3-5 14:18
按照一般的理解,学科本质是一门学科相对于其他学科所具有的独特规定性,这种独特规定性主要表现在学科的研究对象、研究方法、理论体系和学科价值等方面。针对目前教师在学科知识教学方面普遍存在的问题,学科本质需要着重从五个方面来加以把握。第一,知识的产生与来源,即引导学生理解知识的来龙去脉。如, “乘法”是 ...
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分享 塔尔沙漠的成因
2019-2-27 11:17
塔尔沙漠的成因
收藏塔尔沙漠的成因。
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