在课堂上，两个班的表现大相径庭，令我悲喜交加。虽然在C班没有去认真准备，但在他们分别讲述的过程中，我还是发现了他们的不同，他们的亮点：学习能力果然是不同一般的强。在D班，一位同学显然代表他们寝室做了非常认真的准备，看了不少的相关资料。且不管讲的过程，内容的呈现过程还是给不少同学参与的机会，他们之间的互动也让我有新的发现：如此的上课方式，下面听的学生更轻松，特别是带着批判的态度去听课，对于他们对于相关知识点的理解可能是一个很好的深入思考和理解的机会。第二位同学的讲解，由于时间所限，我只给她2分钟，但更是让我眼前一亮：如此的语音语调和台风，令我自叹不如！肯定能超过不少的老师。

       这是自己走下讲台、让学生走上讲台后的欣喜的发现。

       当然，他们的如此讲解，显然不能很好的完成传统意义上的教学任务，却有意想不到的收获。这样对他们来说，学的知识更接地气，理解的更深入。

       下面，是把教师的引导、教和学生本身的讲解和讨论有效的统合起来，在实践翻转教学的同时也传承着原来积累的经验及传统教育的精华，更进一步的提升教学效率。