——让初中地理课堂多些思维过程  辽宁省丹东市第五中学  卢彦凝

             小卢老师的讲座非常简洁，就分成两大模块：

             一、缘起：从教两年来，自己的一些感悟，同时也是自己的一些困惑：“地理课要给学生带来些什么？是乐趣？还是知识、技能，还是方法、思维、视角？”不同的人有不同的看法，答案也是千奇百怪的。为了解决自己的困惑，所以努力在找证据，首先是课标中的一段话。但最想说的还是李宗录的《让地理学科更有思想当中》的一段话“我们的地理学科，直接呈现在学生面前的主要是这些地理学科的‘认识结果’……地理学科的‘血’、‘肉’消失了，剩下的只有骨架，成了‘骨感’的地理；地理学科的精气神远遁了，‘能力’和‘技能’被无限放大，成了‘技术’的地理。“通过这段话，坚定了自己的想法，地理课堂上，应该让学生懂一点地理学的基本思想和方法论。（举例：中国四大地理区域的划分，环环相扣的问题，让学生在空白的中国地图上自己画分界线等）

          二、反思：1、是否应在课堂教学中有意识地渗透地理的学科特性、主要思想和方法，并将其做为终极目标？

           2、空间尺度思想能否应成为初中教学的主要思想？（因地制宜、人地关系协调等）哪些内容或章节可以操作？

           虽说她的发言只有不到十分钟的时间，提出的问题还真值得初中地理教师好好的思索：我们将呈现一个怎样的课堂给孩子们？据我了解，好些地方初中地理是不参加中考的，就算是在要中考或者说初二参加会考成绩列入升学考试的地方，地理课是一门偏门，学校领导不重视，学生不重视，更有学校领导说初中地理那么简单的，只要认识字就可以学，大家都可以教地理，弦外之音是学校根本不需要地理老师这个岗位，两个年级的课，大家一人分点，就过去了，不要以为自己一个地理老师有多了不起。在每次的考评中，不难看出，专职老师和兼职老师的教学效果明显不一样。

          实际上对于社会上对地理学科等小科目老师的看法，我坚持的是：既然选择了这么一个科目，那就要对得起这个科目。别人可以看不起你，但你自己要看得起自己，做好自己！