地理教学到底在教什么？

  这个问题，我觉得首先要从学生入手，因为必须弄明白为什么学生需要老师？如果学生本不需要老师，那么老师其实没存在的必要。只要把编写合理的教材，详细全面的教案以及辅导资料交给学生就够了。然而，这个疑问的答案很明显，多少年来，教师这个职业一直存在着，无论是哪个朝代，无论是战争还是和平，都有一批批教师，在三尺讲台上，奉献着自己的精力和汗水，去教导学生，解答困惑。

  韩愈的《师说》讲到，“师者，所以传道授业解惑也。”我将此理解为，作为一名合格的老师，是需要做到帮助学生建立学科体系，引导学生产生对该学科的兴趣、做到教授课业，阐明知识内容，讲清楚知识、以及做到解答学生学习中的困惑，解决学生思考方式的困难。

这些是学生自己替代不了的。

  那么，既然需要老师做这些，那么我们日常的教学中，真的是做到了这些吗？

  比如，我们是否应该更看重对知识点的解释，而不仅是灌输知识。对待知识要有严谨的态度，培养学生对知识的思考，包括知识的来源，对知识的质疑和对知识的探究。既能提高学生的思维能力，也能真正起到教学的目的。

  比如，我们是否应该更看重学生的接受能力，而不仅是为了赶进度，把课上完。不同的班级，或者不同的章节，可以适当的多配合学生的接受程度，理解他们对所学内容的掌握程度。这里，不是说要为了让学生都明白，就只能放慢速度，而影响最后的教学成绩。而是多去听听学生的反馈，进而调整自身的一些教学技巧，教学思路，毕竟由浅入深，和由深入浅，效果肯定不一样。难的不会，可以放下来，让学生先掌握简单的，然后，再慢慢巩固。

  比如，我们是否应该更加重视对情感态度价值观的培养，以及对学生地理学习方法的培养呢。而不是只顾授课。要知道，我们是在不断潜移默化影响学生们的。而我们对待科学的态度，我们对待事物的态度，也会从我们的教学过程中，影响到孩子的想法。而且，大部分学生自身不容易找到较好的学习方法和养成良好的学习习惯。这些，也需要上课的时候，不断的提醒和教导，来让学生养成这些东西。